Walter Peñaloza

INTRODUCCION

Este ensayo pretende proporcionar una introducción breve y elemental de la educación según Walter Peñaloza, es un proceso que va de lo interior a lo exterior y que fundamentalmente es el despliegue de la propia persona para que el educando pueda llegar a ser una persona a plenitud, siempre guiada por metas, finalidades y objetivos.

En primera instancia debemos enfocarnos en los fines de la educación, contenidos educativos, aportes y vigencia de sus ideas; el valor de esas ideas no está solo en haber sido formuladas como resultado de la reflexión y el análisis de nuestra problemática educativa, tampoco en el reconocimiento que merecen dentro y fuera de nuestro continente; sino en el hecho de haber sido llevadas a la práctica, haber contribuido y estar haciéndolo para que tengamos una mejor educación, mejores maestros, y educandos con un futuro diferente.

Debido a lo anterior, el propósito fundamental para Peñaloza es la formación integral, de las nuevas generaciones que el hombre sea realmente hombre producto de las convenientes relaciones sociales como el grupo social al cual pertenecen, es un proceso activo de ingreso de ingreso a la cultura.

No obstante, se espera que este ensayo sea de gran utilidad a la formación integral del profesional en educación para el ejercicio eficiente de su rol de docente y orientador.

OBJETIVOS

Objetivo General:

 Contribuir a la formación integral del profesional en educación para el ejercicio eficiente de su rol de docente y orientador según las teorías propuestas por Walter Peñaloza.

Objetivo Específico:

 Explicar que la educación es eminentemente teleológica, siempre se guía pr finalidades, metas y objetivos.

 Dar a conocer al docente que humanizar al hombre no es posible si no a través de la socialización y la culturalización.

 Conocer la captación de valores y el deseo de plasmarlos en la realidad educativa.

 Los educandos desenvuelvan capacidades, se relacionen con el medio social e incorporen la cultura de su época y de su pueblo.

LA EDUCACION EN LA VISION DE WALTER PEÑALOZA

¿Qué es la educación?

 Es el moverse o fluir que brota de las personas; es un desenvolverse de sus potencialidades físicas, anímicas y espirituales.

 Es un proceso que va de lo interior a lo exterior y que fundamentalmente es el despliegue de la propia persona para que el educando pueda llegar a ser persona a plenitud.

 Es el desenvolvimiento de las potencialidades del ser humano en un proceso de interrelación social en el que incorpora la riqueza de la cultura de su pueblo y lo valioso de la cultura universal.

Fines de la Educación

Es buscar que los educandos se realicen integralmente como seres humanos, lo cual implica estimular su libertad y autonomía pero no segregándolos del grupo social, sino motivándolos a aprehender a la que han advenido, despertando su capacidad de captar valores para con su responsabilidad alcanzada participar crítica y creadoramente nuevas realizaciones culturales.

En conclusión es hacer posible que los educandos desenvuelvan sus capacidades que como personas tienen, se relacionen adecuadamente con el medio social incorporen la cultura de su época y de su pueblo.

Es por ello que la educación es eminentemente teleológica, siempre se guía por finalidades, metas, objetos.

Tirano Benedt nos dice:

“Sin fines, sin objetivos, sin propósitos claros y precisos toda educación seria una tarea caótica y desordenada”.

Idem nos dice:

“La Educación es una tarea humana racional. Es una actividad intencional y ética. No se puede pensar si fines”.

Ordemar Rico (2008) dice que:

“Una actividad pedagógica sin finalidad es una aberración”

Contenidos Educativos

Peñaloza sostiene que la educación debe posibilitar vivir actividades y experiencias con propósitos cognitivos, pero también sin finalidad cognitiva, con sentido axiológico diferente; por lo tanto, los contenidos educativos concretizan valores de naturaleza e intencionalidad distintos, que deben ser tenidos en cuenta en su conjunto si aspiramos desarrollar una educación integral.

Valores: Los valores prevalentes de la cultura que deberían ser tenidos en cuenta si aspiramos a una formación integral del educando y que se concretizan en los contenidos educativos y en el currículo, son, entre otros, los siguientes:

 Verdad

 Belleza

 Bien

 Dios

 Legalidad

 Justicia

 Utilidad

 Productividad

Cultura: La educación no debe ser intelectual ni académica sino una educación plena, en la que exista contacto con los conocimientos, pero asimismo la oportunidad de entrar en contacto y vivencia otras manifestaciones de la cultura, mediante una serie de actividades en las que los alumnos son los protagonistas y la especificidad de sus contenidos no es lo cognoscitivo.

Según Peñaloza, pueden agruparse en áreas que se encuentran interconectadas y que tienen propósitos y funciones específicas en el proceso formativo de los estudiantes:

A. El área de conocimientos, para brindar el saber de las disciplinas científicas que se estima pertinentes y que provee los conocimientos indispensables para el desarrollo cognitivo de los estudiantes.

B. El área de capacitación, para el trabajo orientado a la habilitación laboral u ocupacional de los educandos. Comprende procedimientos y técnicas relacionadas con la variedad de aspectos ocupacionales que los alumnos deberán adquirir. Es el campo de las competencias ocupacionales pero también se vinculan con ella las competencias comunicacionales y sociales.

C. El área de actividades, integrada por una serie de acciones organizadas que los alumnos deben realizar para alcanzar vivencias vinculadas a la vida, a su desarrollo físico, tales como las actividades artísticas, religiosas, cívicas y morales entre otras de valor formativo.

D. El área de investigación, planteada por el Prof. Ernesto Viacava y que Peñaloza incorporó al currículo integral, considerando que el área de conocimientos ofrece lo alcanzado por los hombres y, en cambio, el área de Investigación pone a los jóvenes universitarios en contacto con el proceso por el cual se llega a los conocimientos.

E. El área de consejería, para facilitar a los alumnos apoyo permanente desde el punto de vista personal y académico. Apoyar su proceso formativo y vocacional.

Los contenidos educativos cognoscitivos tienen una naturaleza e intencionalidad educativa distinta de los no cognoscitivos y por lo tanto formas de aprender diferentes que demandan actitudes también diferentes. Al respecto nos dice Peñaloza que frente al aprendizaje tenemos dos actitudes: la óptica y la háptica (conferencia sobre “Valores y Orientaciones en la Universidad”. 2001).

Sujetos de la educación:

 El Educando:

Para Peñaloza, el educando es el sujeto inmediato del esfuerzo del maestro y por ello el sistema educativo sólo se justifica en el logro de su desarrollo integral. En este proceso, el currículo como instrumento de y para los educandos debe insistir en el aprendizaje de : hábitos motores (limpieza, orden, descanso, comidas, fórmulas de cortesía); asociaciones nemónicas; lectura globalizada; destrezas (adquisición que se hace mediante el condicionamiento de conductas); información para ser retenida (hechas voluntariamente y con el propósito de reproducir su contenido en el futuro); regularidades que hay que percibir; formación de conceptos; aprendizaje de relaciones (aprehender relaciones; entender enlaces causales, efectuar análisis y síntesis, imaginar y crear en general); actitud inquisitiva para conocer y experimentar; valoración ética, artística, religiosa, política, jurídica, económica, tecnológica; convivencia en el grupo social; realización de lo ideado (ejercitación de la acción y capacidad de decisión); autonomía del ser (alcanzar en la vida una posición autónoma y no heterónoma); identidad cultural (lo nuestro). Todos estos aspectos llevan a que el educando sea una persona humana completa, equilibrada, espontánea, creativa, autónoma, que sepa aceptar lo nuestro y transformarlo. Peñaloza sostiene que el educando debe participar activamente y en forma protagónica en el proceso educativo que lo conduzca al logro de tales propósitos. El educando es la razón de ser del fenómeno educativo.

 El Educador:

Pocos maestros y teóricos de la educación han abordado con tanta vehemencia, amplitud y profundidad el tema de la concepción, función y formación del educador como Walter Peñaloza; quizás ninguno como él ha dedicado tanto tiempo de su vida a tan importante labor. En este campo Peñaloza no fue sólo un teórico sino que fue el ideólogo y conductor de una de las experiencias más valiosas que tuvo el Perú: la formación de maestros en la Escuela Normal Superior “Enrique Guzmán y Valle” La Cantuta, impregnada de una filosofía y praxis cuyos sustentos teóricos, doctrinarios y pedagógicos se encuentran en el pensamiento y obra de este insigne educador. Peñaloza concibió la formación de maestros en forma integral y sin hacer discriminaciones si eran de educación primaria, secundaria o técnica. Consideró que el maestro debería ser formado integralmente para que pueda actuar con compromiso, eficiencia y eficacia en una educación

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