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Profesionalizacion Docente Y Escuela Publica En Mexico ensayos gratis y trabajos

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Documentos 1 - 50 de 71.528 (mostrando primeros 1.000 resultados)

Actualizado: 25 de Julio de 2015
  • FORMACION DOCENTE, ESCUELA PUBLICA Y PROYECTOS EDUCATIVOS EN MEXICO 1857-1940

    FORMACION DOCENTE, ESCUELA PUBLICA Y PROYECTOS EDUCATIVOS EN MEXICO 1857-1940

    UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL UNIDAD-UPN 242 LICENCIATURA EN EDUCACION, PLAN 94 ASESORA: ROSA LARA SANCHEZ ALUMNA: MARIA DEL ROSARIO GUTIERREZ PECINA FORMACION DOCENTE, ESCUELA PUBLICA Y PROYECTOS EDUCATIVOS EN MEXICO 1857-1940 UNIDAD II: LAS PROPUESTAS PARA LA FORMACION DOCENTE 20 DE ENERO DE 2015 CD. VALLES, S.L.P INTRODUCCION Fue difícil darme cuenta de la realidad en la que me encuentro en mi labor docente y toda la responsabilidad que esto lleva, el compromiso de que además

    Enviado por chaiii / 866 Palabras / 4 Páginas
  • Formacion Docente Escuela Publica Y Desarrillismo

    Formacion Docente Escuela Publica Y Desarrillismo

    1._ ¿Qué entiende por desarrollismo, industrialización y unidad nacional? El desarrollismo sostiene que los países no desarrollados deberían tener Estados activos, con políticas económicas que impulsen la industrialización, para alcanzar una situación de desarrollo autónomo. Por otra parte, se conoce como industrialización el proceso por el que un Estado o comunidad social pasa de una economía basada en la agricultura a una fundamentada en el desarrollo industrial y en el que éste representa en términos

    Enviado por bere86 / 752 Palabras / 4 Páginas
  • ENSAYO DE LA UNIDAD II "FORMACIÓN DOCENTE, ESCUELA PÚBLICA Y DESARROLLISMO: 1940 - 1970"

    ENSAYO DE LA UNIDAD II "FORMACIÓN DOCENTE, ESCUELA PÚBLICA Y DESARROLLISMO: 1940 - 1970"

    INTRODUCCIÓN En este trabajo mencionaré aquellos factores que intervinieron en la ordenación de la escuela pública y la noción de la formación docente, en el marco socio histórico de la unidad nacional y del desarrollismo. Así como la manera en que se dio la creación del SNTE, el poder definir por sí misma quiénes serán sus miembros o quienes no para concertar apoyo a la política de Unidad Nacional del régimen Ávila Camacho. El análisis

    Enviado por Karliux.Pozos / 3.312 Palabras / 14 Páginas
  • Formación Docente, Escuela Pública y Desarrollismo 1940-1970

    Formación Docente, Escuela Pública y Desarrollismo 1940-1970

    formacion docente Formación Docente, Escuela Pública y Desarrollismo 1940-1970 En esta unidad comprende el estudio de aquellos factores que incidieron en la orientación de la escuela pública mexicana la concepción de la formación docente, en el marco socio histórico de la unidad nacional y del desarrollismo. La creación del SNTE, su cooptación para concertar apoyo a la política de Unidad Nacional del régimen Avilacamachista. El análisis que hacen de la burocracia, el trabajo docente y

    Enviado por karlazamy / 11.983 Palabras / 48 Páginas
  • Unp Formacion Docente, Escuela Publica Y Desarrollismo 1940-1970

    Unp Formacion Docente, Escuela Publica Y Desarrollismo 1940-1970

    EMA 1. DESARROLLISMO, INDUSTRIALIZACION SUBORDINADA Y UNIDAD NACIONAL. LECTURA: EL MODELO PEDAGOGICO CONTEMPORANEO; EL PERIODO DE LA REFORMA. Se decía que la escuela debía enfocarse más en la práctica y experimentación porque era una mejor manera para obtener un mayor aprendizaje en los alumnos, para mí no solo debe ser en kínder, sino también enfocarse en primarias, secundarias, preparatorias, hasta en la universidad, ya que aunque estén más grandes, también tendríamos un mayor conocimiento, y

    Enviado por camus123 / 998 Palabras / 4 Páginas
  • Formacion Docente Escuela Publica Y Desarrollismo

    Formacion Docente Escuela Publica Y Desarrollismo

    es ser de un país y tener los conocimientos de al país, así también nos da el concepto de la ideología dominante esto nos dice que ser un líder y comandar con tu idea hacia los demás y hacer que los demás crean en tu idea. Todo esto hace referencia a los sucesos del movimiento estudiantil del 68. el nacionalismo que en las décadas precedentes a los hechos del 68 había sido manejado como elemento

    Enviado por dgwe5372 / 260 Palabras / 2 Páginas
  • FORMACIÓN DOCENTE, ESCUELA PÚBLICA Y DESARROLLISMO

    FORMACIÓN DOCENTE, ESCUELA PÚBLICA Y DESARROLLISMO

    En este trabajo escribiré lo más relevante de esta segunda unidad esta unidad empezó con el Tema 1. Desarrollismo, Industrialización Subordinada y Unidad Nacional en este tema nos habló de cómo la escuela tendía a ser más práctica y así nos dio a conocer de cómo la SEP quería clases más prácticas y ya no teorías, nos dice que la administración y la relación con los maestros no era muy buena en aquellos tiempos, en

    Enviado por zuviisa / 976 Palabras / 4 Páginas
  • Unidad Ll. Formación Docente, Escuela pública Y Desarrollismo: 1940-1970.

    Unidad Ll. Formación Docente, Escuela pública Y Desarrollismo: 1940-1970.

    Unidad ll. Formación docente, escuela pública y desarrollismo: 1940-1970. En estos temas me parecieron muy interesantes ya que se comprenden los factores que incidieron en la orientación de la escuela pública mexicana la concepción de la formación docente, en el marco socio histórico de la unidad nacional y del desarrollismo. Nos relata también la creación del SNTE, su cooptación para concertar apoyo a la política de Unidad Nacional del régimen Avilacamachista. Se hacen un análisis

    Enviado por marvik / 1.237 Palabras / 5 Páginas
  • PRACTICA DOCENTE, ESCUELA PÚBLICA Y EL SURGIMIENTO DE INSTITUCIONES FORMADORAS DE DOCENTES.

    PRACTICA DOCENTE, ESCUELA PÚBLICA Y EL SURGIMIENTO DE INSTITUCIONES FORMADORAS DE DOCENTES.

    UNIDAD 2, TEMA 4, OPC. C PRACTICA DOCENTE, ESCUELA PÚBLICA Y EL SURGIMIENTO DE INSTITUCIONES FORMADORAS DE DOCENTES. HAGA UN ESCRITO EN EL QUE SE DESCRIBAN Y ANALICEN LAS CONDICIONES ECONÓMICAS-SOCIALES Y PROFESIONALES EN QUE EJERCIERON LOS MAESTROS DURANTE EL PORFIRIATO. Durante el Porfiriato, los maestros ocupaban una posición muy contradictoria al interior de la estructura social; en tanto crecía la demanda de maestros, sus condiciones de trabajo, su prestigio social y sus salarios permanecían

    Enviado por entei_00 / 625 Palabras / 3 Páginas
  • Formación Docente, Escuela Publica Y Proyecto Educativo

    Formación Docente, Escuela Publica Y Proyecto Educativo

    Universidad Pedagógica Del Estado de Sinaloa. UPES. Licenciatura en Educación Primaria. Subsede Escuinapa. Karla Beatriz Castillo Casesús. Grupo 1° E. Formación Docente, Escuela Pública y Proyecto Educativo 1857-1940. Profesora Yaritza Sillas Rodríguez. TEMA: LOS ORÍGENES DE LA ESCUELA PÚBLICA Y EL ESTADO EDUCADOR LECTURA 1: PROPUESTAS Y ACTUACIONES EN LA ESCUELA ESTATAL “Es justo que los jóvenes del estado sean educados por personal del estado”. En esta perspectiva Louis René de la Chalotais presentaba un

    Enviado por karlacastillop / 418 Palabras / 2 Páginas
  • FORMACION DOCENTE, ESCUELA PUBLICA Y DESARROLLISMO 1940- 1970

    FORMACION DOCENTE, ESCUELA PUBLICA Y DESARROLLISMO 1940- 1970

    UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL FONG GONZALEZ MARIA CRISTINA PROFESIONALIZACION DOCENTE Y ESCUELA PUBLICA EN MEXICO 1940-1944 ENSAYO SEGUNDA UNIDAD FORMACION DOCENTE, ESCUELA PUBLICA Y DESARROLLISMO 1940- 1970 PROFESOR: ALVARO MORENO 211 VESPERTINO LOS MOCHIS SIN. INTRODUCCION En este trabajo mencionaré algunos factores que intervinieron en la ordenación de la escuela pública y la noción de la formación docente, en el marco socio histórico de la unidad nacional y del desarrollismo. Así como la manera en que

    Enviado por mariacfong / 2.365 Palabras / 10 Páginas
  • Profesionalizacion Docente Escuela Y Proyectos Educativos

    Profesionalizacion Docente Escuela Y Proyectos Educativos

    “PROBLEMAS DE LA ESCUELA PÚBLICA EN MÉXICO.” Primero que nada analizaremos a que se refiere cuando mencionamos escuela pública: Es la escuela gratuita, financiada por el Estado, no discriminatoria, gestionada por la comunidad escolar, abierta a su entorno, orientada a conseguir el desarrollo integral de la personalidad por medio de una práctica pedagógica que posibilite el despliegue de todas las capacidades de los escolares. La escuela es una institución socializadora cuya misión fundamental es preparar

    Enviado por martrini / 454 Palabras / 2 Páginas
  • Formacion Docente, Escuela Publica Y Desarrollismo 1940 - 1970

    Formacion Docente, Escuela Publica Y Desarrollismo 1940 - 1970

    INTRODUCCIÓN En esta síntesis mencionaremos la situación del desarrollo de, el Estado-Nación en cuanto a la globalización el mercado capitalista, su ideología y política educativa. Abarcaremos de los años cuarentas las problemáticas de las reformas estructurales, mencionando las principales transformaciones que se dan en el seno de la sociedad mexicana desde la reforma hasta el Porfiriato. Dando a conocer el liberalismo y sus principios fundamentales. Además, mencionaremos a Baranda y Sierra, con sus principales ideas

    Enviado por berebacg / 1.739 Palabras / 7 Páginas
  • Formación docente escuela pública y desarrollismo 1940-1970

    Formación docente escuela pública y desarrollismo 1940-1970

    UNIDAD II. FORMACIÓN DOCENTE ESCUELA PÚBLICA Y DESARROLLISMO 1940-1970 ACTIVIDADES DE ESTUDIO ACTIVIDAD PREVIA Retome los elementos teóricos contemplados en la unidad anterior y téngalos presentes para el análisis de cada uno de los temas que se analizan en la presente unidad. Con la intención de facilitarle la comprensión de la presente unidad, le sugerimos conteste de manera individual lo siguiente: • ¿Qué entiende por desarrollismo, industrialización y unidad nacional? El desarrollismo también conocido como

    Enviado por jkjg / 9.046 Palabras / 37 Páginas
  • Marco Referencial Sobre La Gestión De La Convivencia Escolar Desde La Escuela pública. México, SEP

    Marco Referencial Sobre La Gestión De La Convivencia Escolar Desde La Escuela pública. México, SEP

    La escuela tiene como objetivo que las niñas, los niños y adolescentes adquieran conocimientos y habilidades para resolver los retos que se les presentan en la vida cotidiana. La escuela es un espacio de formación y aprendizaje que favorece la convivencia entre los integrantes de la comunidad escolar: personal con funciones de supervisión y dirección, docentes, alumnos1, personal de apoyo a la labor escolar y familias. La convivencia es una meta que va más allá

    Enviado por ali3ns / 1.216 Palabras / 5 Páginas
  • Profesionalización Docente Y Escuela pública En México 1940-1994 Ensayo Unidad II

    Profesionalización Docente Y Escuela pública En México 1940-1994 Ensayo Unidad II

    INTRODUCCIÓN Aquí retomaremos las causas que motivaron la escuela pública, como se dio el desarrollismo en nuestro país, que recursos tenían los maestros de esa época, que papel jugaba el SNTE en la política del magisterio, porque y para quien surgió los cambios del modelo económico y educativo y las nuevas reformas educativas que surgieron. El modelo educativo de 1945-1952 en el periodo denominado reforma, se caracterizó por fomentar la unidad nacional, durante el gobierno

    Enviado por elfetoII / 1.891 Palabras / 8 Páginas
  • PROFESIONALIZACION DOCENTE Y ESCUELA PÚBLICA EN MEXICO 1940-1944

    PROFESIONALIZACION DOCENTE Y ESCUELA PÚBLICA EN MEXICO 1940-1944

    UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE DURANGO MATERIA: PROFESIONALIZACION DOCENTE Y ESCUELA PÚBLICA EN MEXICO 1940-1944. PROFESOR: MARTIN ARREDONDO. ALUMNO: EMMANUEL CARRILLO Q. 2° SEMESTRE MODALIDAD DISTANCIA 11 de febrero 2012. Indicador I. Analiza el texto de Emilio Tenti “conocer para transformar el problema del futuro.” Y realiza lo siguiente: definir conceptos de: historia, devenir histórico, política. Emilio hace una pequeña reflexión como introducción al tema, que dice: la importancia que tiene la actitud que debe asumir el

    Enviado por emmancar / 3.535 Palabras / 15 Páginas
  • LA PROFESIONALIZACION DOCENTE Y ESCUELA PÚBLICA EN MEXICO DE 1940-1994

    LA PROFESIONALIZACION DOCENTE Y ESCUELA PÚBLICA EN MEXICO DE 1940-1994

    ENSAYO DE MÉXICO 68 Los movimientos estudiantiles que se suscitaron en México en la década de los 60 no fueron hechos aislados o que abarcan solo a los estudiantes mexicano podríamos decir que dichos movimientos son el resultado de diversos factores que influyen entre ellos podemos menciona la terrible forma de gobernar en aquel tiempo la cual era el reprimir cualquier inconformidad o desacuerdo en contra del gobierno la represión que el gobierno ejerce sobre

    Enviado por oscarrenecarvel / 1.442 Palabras / 6 Páginas
  • Profesionalización Docente y Escuela Pública en México 1940-1994

    Profesionalización Docente y Escuela Pública en México 1940-1994

    UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL Nombre: Luis antonio francisco lino Catedrático: Abel Materia: Profesionalización Docente y Escuela Pública en México 1940-1994 Trabajo: “Resumen de la lecturas” Grado y Grupo: 2° “A” TEMA 1. La nueva geopolítica mundial, los organismos internacionales y la reconconceptualización de la educación. LECTURA: CONOCER PARA TRANSFORMAR: EL PROBLEMA DEL FUTURO El desarrollo de las capacidades y tecnológicas es tal que el hombre de las capacidades científicas y tecnológicas es tal que el hombre

    Enviado por luisito1029 / 3.120 Palabras / 13 Páginas
  • PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE Y ESCUELA PÚBLICA EN MÉXICO 1940-1994

    PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE Y ESCUELA PÚBLICA EN MÉXICO 1940-1994

    PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE Y ESCUELA PÚBLICA EN MÉXICO 1940-1994 SEGUNDO SEMESTRE ENSAYO “LA EDUCACIÓN SINDICAL EN LA FORMACIÓN DE MAESTROS” HIDALGO DEL PARRAL, CHIH. JUNIO 2011 Introducción. El tema educación, es generalmente parte del discurso político; las reformas educativas son caprichos necesarios de la clase empresarial coludida con los políticos quienes siempre tienen grandes compromisos con este pequeño segmento de la población. El Sindicato Nacional de trabajadores de la Educación (SNTE), fue creado con propósito de

    Enviado por luciablue / 2.581 Palabras / 11 Páginas
  • Profesionalización Docente Y Escuela Pública En México 1940 - 1944.

    Profesionalización Docente Y Escuela Pública En México 1940 - 1944.

    Profesionalización Docente y Escuela Pública en México 1940 – 1944. Trabajo final de II Semestre. Asesor: Jesús Bulmaro López León. Alumno: David Barraza Hernández. Grupo 201 de Licenciatura en Educación Primaria. Los Mochis Sinaloa, Junio 25 de 2011. a) ¿Cuál fue la problemática educativa de México del año 1930 a 1970 y cuáles fueron sus propuestas? Al principio de esta época que marca el periodo de la pregunta 1930-1970, la escuela que conocemos en la

    Enviado por YarethLopez / 1.526 Palabras / 7 Páginas
  • Profesionalización Docente Y Escuela Publica En Mexico

    Profesionalización Docente Y Escuela Publica En Mexico

    Tema 1. La nueva geopolítica mundial, los organismos internacionales y la reconceptualización de la educación. LECTURA: CONOCER PARA TRANSFORMAR: “EL PROBLEMA DEL FUTURO”. El desarrollo de las capacidades científicas y tecnológicas. La historia no tiene ninguna importancia para el futuro. Este será lo que los hombres (la política) decida que sea. El conocimiento singular (la decisión política) rencuentra aquí sus títulos de nobleza, ya no como acontecimientos pasados, sino como acontecimientos creados del porvenir. La

    Enviado por saraperezperezxx / 472 Palabras / 2 Páginas
  • "PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE Y ESCUELA PÚBLICA EN MÉXICO" HISTORIA

    "PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE Y ESCUELA PÚBLICA EN MÉXICO" HISTORIA

    PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE Y ESCUELA PÚBLICA EN MÉXICO" HISTORIA: LA EDUCACIÓN EN MÉXICO HA TENIDO UN PAPEL RELEVANTE Y SE HA TRADUCIDO EN LAS NORMAS JURÍDICAS QUE CONSTITUYEN EL DERECHO DE LA EDUCACIÓN. DESDE QUE MÉXICO SE CONSTITUYE COMO PAÍS INDEPENDIENTE, LAS NORMAS QUE HAN REGULADO LA EDUCACIÓN MEXICANA, INDEPENDIENTEMENTE DE LA IDEOLOGÍA DEL GOBIERNO QUE LAS HAYA EMITIDO, ES QUE SIEMPRE HAN EXPRESADO LOS ANHELOS Y NECESIDADES DEL PAÍS. LA EDUCACIÓN ES UNO DE LOS

    Enviado por Cary_nenA / 4.054 Palabras / 17 Páginas
  • PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE Y ESCUELA PÚBLICA EN MÉXICO, 1940 - 1994

    PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE Y ESCUELA PÚBLICA EN MÉXICO, 1940 - 1994

    3 GUIA DEL ESTUDIANTE PROFESIONALIZACION DOCENTE Y ESCUELA PUBLICA EN MEXICO, 1940 - 1994 LICENCIATURA EN EDUCACION UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL MEXICO 2002 UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL Rectora: Marcela Santillan Nieto Secretario Academico: Tenoch E. Cedillo Avalos Secretario Administrativo: Arturo Eduardo Garcia Guerra Director de Planeacion: Abraham Sanchez Contreras Director de Servicios Juridicos: Juan Acuna Guzman Directora de Docencia: Elsa Mendiola Sanz Directora de Investigacion: Aurora Elizondo Huerta Director de Biblioteca y Apoyo Academico: Fernando Velazquez Merlo

    Enviado por chirva10 / 9.716 Palabras / 39 Páginas
  • PROFESIONALIZACION DOCENTE Y ESCUELA PÚBLICA EN MEXICO 1940-1994

    PROFESIONALIZACION DOCENTE Y ESCUELA PÚBLICA EN MEXICO 1940-1994

    PROFESIONALIZACION DOCENTE Y ESCUELA PÚBLICA EN MEXICO 1940-1994 LECTURA: CONOCER PARA TRANSFORMAR EL PROBLEMA DEL FUTURO ¿CUAL ES EL CONCEPTO DE HISTORIA, DEVENIR HISTORICO Y LA POLITICA EN LA HISTORIA MISMA? El acontecimiento complejo ha sido siempre el resultado simultáneo de elevado número de circunstancias. En los momentos cruciales de la historia. En esta concepción del devenir histórico, el futuro no aparece como totalmente determinado por el pasado. La decisión política por ejemplo, la voluntad

    Enviado por merak_au91 / 1.773 Palabras / 8 Páginas
  • PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE Y ESCUELAS PÚBLICAS EN MÉXICO 1940-1994

    PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE Y ESCUELAS PÚBLICAS EN MÉXICO 1940-1994

    INTRODUCCIÓN En el siguiente texto tiene por objeto reflexionar sobre algunos factores que contribuyen a modificar el rol tradicional de los docentes de la educación básica en México desde 1940 al 2006. Para ello será preciso realizar un análisis de las tendencias generales de cambio y transformación del oficio de enseñar, de las nuevas corrientes educativas en el mundo a la luz de ciertas evidencias relacionadas en diversas esferas de la vida social y sobre

    Enviado por ismael999 / 4.475 Palabras / 18 Páginas
  • UPN profesionalizacion docente y escuela publica en mexico 1940-1994

    UPN profesionalizacion docente y escuela publica en mexico 1940-1994

    UPN PROFESIONALIZACION DOCENTE Y ESCUELA PUBLICA EN MEXICO 1940-1994 INTRODUCCION El aprender, hoy en día es un proceso activo, social en el cual los estudiantes construyen nuevas ideas o conceptos basados en conocimiento actual. Nosotros como estudiantes seleccionamos la información, originamos hipótesis, y tomamos decisiones en el proceso de integrar experiencias en nuestras construcciones mentales existentes. Bruner es uno de los tantos autores que creé lo anterior, es por eso que postula la teoría del

    Enviado por mole / 1.731 Palabras / 7 Páginas
  • PROFESIONALIZACION DOCENTE Y ESCUELA PÚBLICA EN MEXICO 1940-1994

    PROFESIONALIZACION DOCENTE Y ESCUELA PÚBLICA EN MEXICO 1940-1994

    En principio en nacionalismo y el neoliberalismo son consecuencias de dos distintas vértices de ideologías tanto políticas como económicas que se contraponen, tanto en sus significados y objetivos como también por resultados temporales e históricos. De esta manera una vertiente socioeconómica cualquiera que esta sea, acarrea una influencia significativa en casi todos los ámbitos de la sociedad en la cual se desenvuelven, es así que la educación por tanto no es ajena a esta disparidad

    Enviado por Jenrams / 1.176 Palabras / 5 Páginas
  • Profesionalización Docente Y Escuela pública De México 1940-1944"

    Profesionalización Docente Y Escuela pública De México 1940-1944"

    Estado Es el estado una estructura primordial de desarrollo, como un promotor y productor del desarrollo del capitalismo. Papel del estado en el desarrollo social Existen diferencias según el país que se estudie en el caso de los países capitalistas el estado es la expresión y el resultado del desarrollo de la sociedad civil. Donde una expresión marxismo simplista lo ve como un mero instrumento de las clases burguesas dominantes. A diferencia de los países

    Enviado por grays / 218 Palabras / 1 Páginas
  • PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE Y ESCUELA PÚBLICA EN MÉXICO 1940 - 1944

    PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE Y ESCUELA PÚBLICA EN MÉXICO 1940 - 1944

    Unidad I: LAS NUEVAS CORRIENTES EDUCATIVAS EN EL MUNDO. Lectura 1: Conocer para transformar el problema del futuro. Para hablar de una liberación material e histórica del hombre se debe tener un dominio completo de esto, creo que no se puede tener el control absoluto de la naturaleza pero si que somos responsables de la historia como causas y consecuencias de un futuro, entonces lo que hacemos no se convierten en historia desde el punto

    Enviado por humbertto.ccs / 838 Palabras / 4 Páginas
  • Profesionalización Docente Y Escuela pública En México 1940-1994

    Profesionalización Docente Y Escuela pública En México 1940-1994

    Tema 2. Lectura 1 “PECULIARIDADES DEL DESARROLLO ESTADO- NACIÓN” 1. ¿Qué concepción tiene el autor del Estado? El estado es la expresión y el resultado del desarrollo de la sociedad civil. El desarrollo de la sociedad capitalista, el surgimiento de sus rasgos básicos (Industrialización, urbanización desarrollo de una estructura de clase capitalista) es el trato de un desarrollo relativamente autónomo de la sociedad civil. 2. ¿Qué papel juega el estado en el desarrollo social? Como

    Enviado por messhh / 497 Palabras / 2 Páginas
  • Profesionalización Docente Y Escuela pública En México 1940 - 1994

    Profesionalización Docente Y Escuela pública En México 1940 - 1994

    Profesionalización docente y escuela pública en México 1940 - 1994 UNIDAD I. Las nuevas corrientes educativas en el mundo TEMA 1. La nueva geopolítica mundial, los organismos internacionales y la reconceptualización de la educación. Lectura 1 “conocer para transformar: el problema del futuro”. Emilio Tenti Lectura 2 “El camino a seguir: educación para el nuevo mundo moral” James Bowen TEMA 2. La conformación de un estado mundial, la globalización económica y su proyecto educativo. Lectura

    Enviado por Noel / 373 Palabras / 2 Páginas
  • Profesionalizacion Docentes Y Escuelas Publicas En Mexico

    Profesionalizacion Docentes Y Escuelas Publicas En Mexico

    Profesionalización Docente y Escuela Pública en México 1940 1994 INTRODUCCIÓN Es fácil decir que “soy maestro” pero es muy difícil desempeñar este papel. Mucho de nosotros tenemos la teoría peo no la práctica, para lograr ser un verdadero maestro es necesario conocer al alumno, conocer su familia, el papel del docente va mas allá de una simple clase dentro de un salón de clases, es indagar que pasa fuera de la escuela, es ponerse en

    Enviado por solothariaaaa / 2.963 Palabras / 12 Páginas
  • ENSAYO PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE Y ESCUELAS PÚBLICAS EN MÉXICO.

    ENSAYO PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE Y ESCUELAS PÚBLICAS EN MÉXICO.

    INDICE. . Pág. INTRODUCCIÓN 1.-Tema: la nueva geopolítica mundial, los organismos Internacionales y la re conceptualización de la educación…………………………………………………………………......3 1.1: conocer a México para trasformar el problema del futuro…………………………………………...…………………………….……………..3 2.- Desarrollismo, industrialización subordinada y unidad nacional……………………………………………………………...……..6 2.1-Modelo pedagógico contemporáneo; el periodo de la reforma......................................................................................................................6 2.1.1 El modelo de la reorientación pragmática.1945-1952………………………….6 2.1.2 La circunstancia económica política, filosófica y científica en el mondo y sus repercusiones en México durante los últimos años…………………………………………………………………………………………7 Conclusión……………………………………………………………………………...….9 Bibliografía……………………………………………………………………………....10 Anexos………………………………………………………………………………........11 Introducción.

    Enviado por lespinozaa / 2.571 Palabras / 11 Páginas
  • PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE Y ESCUELA PÚBLICA EN MÉXICO 1940-1994

    PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE Y ESCUELA PÚBLICA EN MÉXICO 1940-1994

    PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE Y ESCUELA PÚBLICA EN MÉXICO 1940-1994 C:\Users\thern\AppData\Local\Microsoft\Windows\INetCache\Content.Word\logo upn tom.png ASESOR: M.E. LILIDET MARTÍNEZ HERNÁNDEZ SEMESTRE: 2° GRUPO: “B’’ EQUIPO 1 INTEGRANTES: DZOARA CINTIA CADENA GONZÁLEZ ZAIRA VIVIANA GARCÍA HERNÁNDEZ ROSALINDA GARCÍA RODRÍGUEZ ALEJANDRA ISABEL MONTES DE OCA SOBERANO PAULINA GUADALUPE MOSQUEDA RODRÍGUEZ JUDITH IRASEMA ROMÁN GARRIDO TOMÁS HERNÁNDEZ AGUILAR 1 DESARROLLISMO, INDUSTRIALIZACIÓN SUBORDINADA Y UNIDAD NACIONAL EL MODELO PEDAGÓGICO CONTEMPORÁNEO; EL PERIODO DE LA REFORMA El tema nos habla de factores que fueron

    Enviado por Tomás Hernández / 3.451 Palabras / 14 Páginas
  • El Docente De La Escuela pública En México

    El Docente De La Escuela pública En México

    El docente de la escuela pública en México Luciano González Velasco* * Coordinador de titulación en la maestría en Trabajo Social Educativo. Asesor-investigador en la Coordinación General del Sistema para la Innovación de los Aprendizajes (INNOVA) de la Universidad de Guadalajara (UDG). Una visión general de la escuela pública no estaría completa si no se habla de uno de sus actores principales: el docente. La percepción de cómo es o debe ser el trabajo en

    Enviado por aniemalros / 3.442 Palabras / 14 Páginas
  • Unidad 1 La Profesionalizacion Docente Y Escula Publica En Mexico

    Unidad 1 La Profesionalizacion Docente Y Escula Publica En Mexico

    ASPECTOS QUE ORIENTAN EL CONTACTO COTIDIANO El amor y el odio (inclinación y aversión formas menos intensas de amor y odio). Los sentimientos pueden suscitar reacciones adecuadas o inadecuadas. Los afectos de orientación explican su función esencial en los contactos cotidianos. La indiferencia es el afecto de la ausencia de afectos. Las relaciones son aquellos contactos sistemáticos caracterizados por lo afectos anteriores. Toda relación incluye una carga de amor o Las relaciones se dividen en

    Enviado por armaniaqua / 2.634 Palabras / 11 Páginas
  • Unidad 1 La Profesionalizacion Docente Y Escula Publica En Mexico

    Unidad 1 La Profesionalizacion Docente Y Escula Publica En Mexico

    Unidad 1 La Profesionalizacion Docente Y Escula Publica En Mexico Ensayos: Unidad 1 La Profesionalizacion Docente Y Escula Publica En Mexico Ensayos de Calidad, Tareas, Monografias - busque más de 200.000 documentos. Enviado por: armaniaqua 22 abril 2012 Tags: Palabras: 2634 | Páginas: 11 Views: 46 ASPECTOS QUE ORIENTAN EL CONTACTO COTIDIANO El amor y el odio (inclinación y aversión formas menos intensas de amor y odio). Los sentimientos pueden suscitar reacciones adecuadas o inadecuadas.

    Enviado por lucesita21 / 2.666 Palabras / 11 Páginas
  • Guia Paralela De Profecionalizacion Docente Y Escuela Publica De Mexico 1940-1994

    Guia Paralela De Profecionalizacion Docente Y Escuela Publica De Mexico 1940-1994

    GUÍA PARALELA PROFESIONALIZACION DOCENTE Y ESCUELA PÚBLICA EN MEXICO 1940-1994 LICENCIATURA EN EDUCACION PLAN 1994 UNIVERSIDAD PEDEGOGICA DE DURANGO Í N D I C E PRIMERA UNIDAD. LAS NUEVAS CORRIENTES EDUCATIVAS DEL MUNDO. TEMA I. LA NUEVA GEOPOLITICA MUNDIAL, LOS ORGANISMOS INTERNACIONALES Y LA RECONCEPTUALIZACION DE LA EDUCACION. LECTURA 1. CONOCER PARA TRASFORMAR EL PROBLEMA DEL FUTURO. LECTURA 2. EL CAMINO A SEGUIR: EDUCACION PARA EL NUEVO MUNDO MORAL. TEMA II. LA CONFORMACION DE UN

    Enviado por 3555 / 8.292 Palabras / 34 Páginas
  • PROFESIONALIZACION DOCENTE Y ESCULA PÚBLICA EN MEXICO PERIODO DE 1970-1994

    PROFESIONALIZACION DOCENTE Y ESCULA PÚBLICA EN MEXICO PERIODO DE 1970-1994

    PROFESIONALIZACION DOCENTE Y ESCULA PÚBLICA EN MEXICO PERIODO DE 1970-1994 El desarrollo de México se ha llevado a cabo por medio de procesos en los cuales intervienen decisiones políticas, sociales, etc. De las cuales el país ha tenido que pasar por momentos de crisis, tanto económicas y sociales, pero también por situaciones que proyectan más que simples promesas. Para entender el hecho de que México ha obtenido algunas metamorfosis, y solo digo algunas ya que

    Enviado por Flor08 / 1.859 Palabras / 8 Páginas
  • Profesionalizacion Docente Y Escuela Publica

    Profesionalizacion Docente Y Escuela Publica

    INTRODUCCIÓN En consecuencia, los cursos de la línea socioeducativa intentan aportar elementos para que el maestro. Explique, valore y enriquezca su profesión y ejercicio docente a partir del conocimiento y reflexión en torno a los diversos modelos de formación y prácticas profesionales que se han desarrollado en diferentes momentos, históricos de la sociedad mexicana. Profesionalización docente y escuela pública en México es el segundo curso de los tres que integran la línea socioeducativa del plan

    Enviado por biru / 3.619 Palabras / 15 Páginas
  • PROFESIONALIZACION DOCENTE Y ESCUELA EN MEXICO

    PROFESIONALIZACION DOCENTE Y ESCUELA EN MEXICO

    -CONOCER PARA TRANSFORMAR: EL PROBLEMA DEL FUTURO. -EL CAMINO A SEGUIR: EDUCACIÓN PARA EL NUEVO MUNDO MORAL. SALTILLO, COAH., A 20 DE FEBRERO DE 2010. CONOCER PARA TRANSFORMAR: EL PROBLEMA DEL FUTURO. En esta lectura podemos rescatar que el desarrollo de las capacidades científicas y tecnológicas es tal que el hombre puede dominar completamente a la naturaleza y a la sociedad, de este modo puede liberarse de las determinaciones materiales como de las históricas, la

    Enviado por KAren_g_5 / 233 Palabras / 1 Páginas
  • PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE Y ESCUELA PÚBLICA 1940 - 1994

    PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE Y ESCUELA PÚBLICA 1940 - 1994

    INDICE INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………….3 LAS NUEVAS CORRIENTES EDUCATIVAS EN EL MUNDO……………………....4 o DIAGRAMA………………………………………………………………………..4 o TEXTO……………………………………………………………...………………5 FORMACIÓN DOCENTE Y ESCUELA PÚBLICA Y DESARROLLISMO 1940 – 1970…………………………………………………………………………………………9 o DIAGRAMA………………………………………………………………………...9 o TEXTO………………………………………………………………………….…10 REFORMA Y MODERNIZACIÓN EDUCATIVA EN EL MARCO DE LA GLOBAIZACIÓN 1940 – 1994………………………………………………………….16 o DIAGRAMA……………………………………………………………………….16 o TEXTO…………………………………………………………………………….17 o PROPUESTA DE PLAN DE ESTUDIOS PARA FORMAR MAESTROS DE EDUCACIÓN BASICA…………………………………………………………..21 CONCLUSIÓN……………………………………………………………………………23 BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………………………..24 INTRODUCCIÓN Ser profesional o desempeñar una profesión nos sitúa en un determinado escenario de prestigio y de

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  • Profesionalizacion Docente Y Escuela Publica Unidad 3 Tema 3

    Profesionalizacion Docente Y Escuela Publica Unidad 3 Tema 3

    Tema 3. Lectura 1. “Reformas a la educación normal durante el sexenio 1970 – 1976”. Rosa Vera. P. 211 • Desprenda cuáles fueron las reformas más significativas que se realizaron en la educación normal durante el período de Luis Echeverría. • Establezca sus características y señale sus diferencias con respecto de lo hecho antes de éste régimen. • Reflexione que movió al Estado realizar los cambios descubiertos La Reforma Educativa, inicia con el sexenio de

    Enviado por Daniela_Chacon / 728 Palabras / 3 Páginas
  • Profesionalización Docente Y Escuela Publica

    Profesionalización Docente Y Escuela Publica

    El placer y la norma en ciencias sociales ¿Que argumentos esgrime el autor para postular que fueron los racionalistas quienes consideran la felicidad de los hombres como el criterio para juzgar sobre la verdad de las ciencias del hombre y la racionalidad de las instituciones sociales? Que la felicidad es el origen de todo lo que podría haber en torno a la sociedad en general debido a que busca complacer las necesidades emocionales, esta busca

    Enviado por Evabalsamo / 500 Palabras / 2 Páginas
  • PROGRAMA DEL CURSO DE: PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE Y ESCUELA PÚBLICA

    PROGRAMA DEL CURSO DE: PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE Y ESCUELA PÚBLICA

    GOBIERNO DEL ESTADO DE NUEVO LEÓN SECRETARÍA DE EDUCACIÓN UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD UPN 19B GUADALUPE N.L LE´94 SEGUNDO SEMESTRE PROGRAMA DEL CURSO DE: PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE Y ESCUELA PÚBLICA Asesor: Lic. Martín García Reyna Van a realizar reportes de lecturas (en forma individual) que abajo se señalan. Los requisitos para este reporte es que parafraseen el contenido de la lectura y cuando sea necesario escribir algo textualmente hay que encerrar con comillas esa parte. Se

    Enviado por kryxkastillo / 1.149 Palabras / 5 Páginas
  • PROFECIONALIZACIÓN DOCENTE Y ESCUELA PÚBLICA EN MÉXICO.

    PROFECIONALIZACIÓN DOCENTE Y ESCUELA PÚBLICA EN MÉXICO.

    La finalidad de este escrito es hacer conciencia de las necesidades que van surgiendo durante la formación de los maestros, así como también reconocer el trabajo o labor que llevan a cabo frente al grupo, el cómo durante el desarrollo de una clase también van surgiendo necesidades no tanto materiales sino también de adaptación con el mismo alumno. También se hará mención a la falta de interés y comprensión por parte de los sectores educativos,

    Enviado por janetzyVG / 1.293 Palabras / 6 Páginas
  • Unidad 1 actividad previa Profesionalización docente y escuela pública

    Unidad 1 actividad previa Profesionalización docente y escuela pública

    Actividad previa • ¿Qué entiende por historia? Un conjunto de acontecimientos • ¿Cuál es su concepción acerca de la política? Es una actividad ejercida por personas que buscan lograr la aprobación de la sociedad para un fin determinado. • ¿Qué es una teoría? Ideas que buscan o logran explicar determinado fenómeno, todo esto a partir de la observación y razonamiento lógico. • ¿Qué es educación? Actividad instructiva encaminada hacia el desarrollo de capacidades humanas. •

    Enviado por Jhovany Olivas Carrasco / 378 Palabras / 2 Páginas
  • UNIDAD 1 INVESTIGACIÓN DE PREGUNTAS Profesionalización docente y escuela pública

    UNIDAD 1 INVESTIGACIÓN DE PREGUNTAS Profesionalización docente y escuela pública

    LICENCIATURA EN EDUCACIÓN, PLAN 1994 UNIDAD 1 INVESTIGACIÓN DE PREGUNTAS Curso: Profesionalización docente y escuela pública. Profesor Martín García Reyna L.E.P. Diana Elena Palma Rivera. Fecha de entrega: 11 de Noviembre del 2017 En la unidad 1 del curso profesionalización docente y escuela pública se indica se busque información para dar respuesta a las siguientes preguntas: Conteste lo que se te pide: ¿Qué entiende por historia? Es la ciencia que estudia y da a conocer

    Enviado por elenapalmarivera / 1.827 Palabras / 8 Páginas
  • Problemas De La Escuela Pública En México

    Problemas De La Escuela Pública En México

    Problemas de la Escuela Pública en México Creo que uno de los problemas actuales de la escuela pública en México es el nuevo programa educativo basado en competencias, pues este modelo implica pensar, lo que muchos mexicanos no tenemos, pues fuimos educados con el sistema educativo anterior, así pues muchos maestros no aceptan la reforma. Ahora bien ya esta implementado el sistema, pero este nuevo modelo educativo solo se preocupa en cubrir estándares internacionales provocando

    Enviado por paoydavidsin / 382 Palabras / 2 Páginas