Profesionalización Docente Y Escuela Pública En México 1940 - 1944.

Profesionalización Docente y Escuela

Pública en México 1940 – 1944.

Trabajo final de II Semestre.

Asesor: Jesús Bulmaro López León.

Alumno: David Barraza Hernández.

Grupo 201 de Licenciatura en Educación Primaria.

Los Mochis Sinaloa, Junio 25 de 2011.

a) ¿Cuál fue la problemática educativa de México del año 1930 a 1970 y cuáles fueron sus propuestas?

Al principio de esta época que marca el periodo de la pregunta 1930-1970, la escuela que conocemos en la actualidad era mucho muy diferente a la de entonces, la enseñanza que se impartía iba dirigida a formar personas para que trabajaran más en las labores del campo, existían entonces lo que se conocía como escuelas rurales, las cuales trabajaban bajo un ambiente muy precario, de los maestros se puede decir que solo contaban con educación primaria incluso algunos solo con saber leer y escribir, eran tomados como maestros, la preparación que recibían, enfocada a la docencia se puede decir que era nula, así como sus salarios eran muy bajos, esto hacia principios y durante el transcurso de la década de 1930, también es importante comentar que los maestros de esta época no contaban con prestaciones, fue en esta década que se empezó a impartir la “educación socialista”, se decía que por medio de esta educación se podía llegar al México cultural, moral y económicamente deseado. Posteriormente, con la llegada de Lázaro Cárdenas a la presidencia (1934-1940), se sigue con esta tesitura de la educación socialista, haciendo énfasis, a que la educación debe llegar a todas la clases sociales, aquí resaltando a la clase asalariada y a la clase rural, dicho de otra forma llegar a las clases campesina y obrera. Durante el periodo Cardenista hubo huelgas ya que existía la inconformidad por parte de los maestros, debido a la poca remuneración que recibían por su desempeño como docente. El ausentismo en las escuelas se daba, ya que muchos padres de familia no querían enviar a sus hijos porque la educación socialista los alejaba del amor familiar y de dios. Ya para la década de los 40´s en el gobierno de Ávila Camacho (1940-1946), se crearon los institutos tecnológicos, debido a que la industria estaba llegando fuertemente a nuestro país, también otro aspecto que resalta de esta década, es la homogenización de los planes y programas en todas la escuelas, fueran urbanas o rurales, por primera vez se aplicaba en México un mismo programa para las escuelas del campo y de la ciudad, para finales de los años cuarenta y principio de los cincuenta, ya en el periodo de gobierno de Miguel Alemán (1946-1952) el cual se caracterizó por tener una política de crecimiento económico, se crea o da lugar a la escuela unificada, la cual daba acceso real a todo Mexicano, a la escuela media y superior, y no solo a los más adinerados, como era costumbre. Como se venía haciendo desde sexeniosanteriores,en el periodo de gobierno de Adolfo Ruiz Cortines (1952-1958), se siguió con la propuesta de alfabetizar a México, el problema que aquí se presento fue que la infraestructura del sistema educativo mexicano no creció al ritmo de las necesidades de la población.La década de los sesenta y parte de los setenta, fueron buenas décadas, los maestros tenían buenos salarios, eran respetados por la sociedad. En el periodo de gobierno de Adolfo López Mateos (1958-1964) fue creada la Comisión Nacional de libros de texto gratuito, pero fue hasta 1960 que se repartieron los primeros libros de este tipo, también en este periodo el presidente López Mateos, presentó el “Plan de los 11 años” en el cual se planteaba principalmente que la educación en México, debía ser de manera obligatoria y gratuita para todos los Mexicanos, se revisaron los planes y programas implementados hasta ese momento y se mejoraron cualitativamente, también se incluyó, la radio, la televisión y la cinematografía como auxiliares de la educación.

De manera general este periodo que abarca de 1930 a 1970, se caracterizó principalmente por la falta de solvencia económica por parte del gobierno para poder cubrir las necesidades de la clase magisterial.

Como conclusión podemos decir que las problemáticas de este periodo, fueron principalmente, la falta de preparación de los maestros para tener un buen desempeño como tales, la pobre infraestructura del sistema educativo mexicano, la falta de prestaciones para los maestros, situaciones que con el paso del tiempo fueron mejorando pero de manera muy lenta.

¿Cuáles fueron las propuestas

...