Alvin Toffler

INTRODUCCION

El shock del futuro trata sobre la corriente de cambio tan acelerada que estamos viviendo y sobre la dificultad de adaptación de la sociedad y las organizaciones, en particular.

En esta producción analizaremos la relación que podemos hallar entre el texto y la realidad de los sistemas administrativos escolares. En primer lugar como reacciona, si es que reacciona la educación frente a esta ola de cambios.

Contexto: Cuando hablamos del contexto, decimos que es el lugar donde la educación aplicará todo lo planificado, para esto tenemos que tener en cuenta distintas variables. Toffler nos presenta una realidad en donde todo es relativo y cambiante, para él, el cambio es un fenómeno que siempre ha existido pero que ha ido en aumento, y actualmente va a un ritmo muy apresurado. Esta es la gran variable que condiciona la vida del hombre.

Para contrarrestar esta situación la educación se formula metas, estas metas se llevaran a cabo con diferentes recursos. Según Toffler para adaptarnos al cambio que estamos atravesando necesitamos dominar rápidamente el ritmo de cambio en los asuntos personales y también en la sociedad en general. De otra manera nos veremos condenados a un fracaso masivo. La meta de la educación debiera ser prepararnos para hacer frente a tales variaciones, sin embargo nada se sabe de cómo hacerlo. Para descubrir cómo lograr esta tarea, se debe realizar un análisis ambiental, en este estudio analizaremos los cambios de los ambientes.

• Económicos: La sociedad avanza velozmente hacia la superindustrializacion, se cree que en las sociedades avanzadas, la producción total de artículos y servicios se multiplicara por dos cada quince años, esto quiere decir que si un adolescente llega a su vejez, la sociedad en la que vive va a estar produciendo treinta y dos veces más que cuando el nació.

• Tecnológicos: El motor del cambio es la tecnología es la fuerza que promueve el impulso acelerador, y aun así su definición debe ir adaptándose a sus propios cambios, por ejemplo se ve claramente en la comunicación, el transporte, el consumo de energía, etc. Los intercambios cara a cara propios del ámbito público de las sociedades clásicas, se sustituyen por los intercambios mediatizados por los medios electrónicos. Los ciudadanos disfrutan la posibilidad de tener el mercado, el cine, el teatro, el gobierno, la iglesia, el arte, la información y la ciencia en casa, no tiene necesidad de salir a la calle. También se da el intercambio cultural de ideas, costumbres, hábitos, sentimientos que facilita la red universal de comunicación. Todo esto provoca la relativización de las tradiciones locales y el mestizaje físico, moral e intelectual. Los cambios en las tecnologías alteran la estructura de intereses, cambia lo que pensamos; cambia el carácter de los símbolos y modifican la naturaleza de la comunidad. Los medios de comunicación son capaces de transportar la información en forma de imágenes y en tiempo real a todos los rincones de la tierra. La comunicación y la tecnología han comprimido el espacio y el tiempo de manera tal que se transforma y acelera el ritmo del cambio en el mundo. Los efectos negativos son la sobreinformación y la desinformación, el individuo no puede procesar la cantidad de información que recibe y en consecuencia se llena de elementos aislados, más o menos sobresalientes que no puede integrar a esquemas de pensamiento para comprender mejor la realidad y su actuación sobre ella.

• Políticos: Se producen malos entendidos entre países por haber una ruptura en la comunicación debido a una diferente interpretación de la realidad y una incapacidad de enfrentarse con ella, las culturas de los ritmos de cada país trae inconvenientes a la hora de ponerse de acuerdo. En la realidad que vivimos existe saturación informativa que produce incertidumbre una ruptura de la comunicación.. Al no disponer de criterios propios de actuación política en el nuevo escenario, son fácil pasto de la manipulación y seducción publicitaria.

A menos de que se tomen inteligentes medidas para combatirlo, millones de seres humanos se sentirán cada vez más desorientados, progresivamente incapaces de actuar de un modo racional dentro de su medio.

Socioculturales: la cultura está en constante agitación y sus valores cambian incesantemente, tanto es así que hay escases de claves de comportamiento racional. la creciente velocidad con que discurren las situaciones ante nosotros viene a complicar toda la estructura de la vida, multiplicando el número de papeles que debemos presentar y el número de opciones que nos vemos obligados a hacer.

Alvin Toffler narra claramente como este entorno se ha transformado con los años y sigue cambiando cada vez a mayor velocidad. Es por eso que en su libro dice “el futuro llegara demasiado pronto”, este ritmo precipitado no afecta solo a las industrias o a las naciones, sino que afecta a individuos particulares, como por ejemplo los jóvenes que van a diario a las escuelas, estos también se sienten desorientados al no poder ir al paso del tiempo. Uno de los recursos que tiene un docente es la utilización de esta tecnología, a través de ella encuentra la oportunidad de llevar al alumno a ver la realidad y acompañarlo en la transición que todos estamos viviendo. Esto es importante ya que hoy en día, como leemos en el texto, encontramos incomprensión en los jóvenes respecto al cambio, muchos estudiantes ignoran el pasado hasta el punto de no ver nada extraño en el presente. Es de vital importancia tomar parte en el cambio y estimular a los jóvenes a incorporarse a éste para que no queden excluidos de la sociedad.

El ritmo de la vida

Los hombres no sólo se dividen por raza, religión etc., también lo hacen por su posición en el tiempo. Así, algunos siguen viviendo como miles de años atrás; son gente del pasado (tal vez un 70% de los seres humanos actuales).

Otros, un 25%, constituyen las sociedades industrializadas; son gente del presente.

El resto de las personas vive ya la vida del futuro: son más ricos, mejor educados y se mueven más que el resto de las personas. Ya se adaptaron al acelerado ritmo de la vida.

Muchas veces se ve en las escuelas estas diferencias de ubicación en el tiempo, tanto entre docentes como entre alumnos. Es por eso que la escuela como parte del mercado es seleccionada según su ubicación temporal. Algunas más avanzadas, como por ejemplo las privadas o las más importantes del país, que cuentan con recursos tecnológicos y científicos, y otras que quedaron en el tiempo como las escuelas rurales, con escasez de recursos.

Algunos se adaptan y otros rechazan el cambio. Esto es más notorio en personas mayores, quienes rechazan la acumulación de más situaciones generadoras de experiencias. Muchos conflictos de otro modo incomprensibles, pueden derivarse de reacciones diferentes a la aceleración del cambio. Lo dicho es aplicable tanto a individuos como sociedades enteras (choques entre culturas).

Muchas veces la diferencia se da entre docentes y alumnos, las tensiones sociales proceden de los grados desiguales de cambio en diferentes sectores de la sociedad así como también de las diferencias generacionales. Toffler dice “algunos hombres anhelan el cambio y hacen todo lo posible para que se produzca mientras otros huyen de él” muchas veces la diferencia cultural entre docentes se da porque los nuevos docentes están empapados de nuevas ideas, mas adaptables, por ser mucho más jóvenes. La razón es porque el tiempo de las personas está condicionado culturalmente, para los docentes mayores es difícil adaptarse al ritmo que tienen internalizado los alumnos o docentes jóvenes. Y muchas veces los objetivos y las políticas que se deciden en los niveles superiores no concuerdan con la realidad áulica. Los niveles en los sistemas administrativos están comunicados entre sí, sin embargo son muy lentos para realizar cambios acertados en el último nivel de aplicación. Ya que no están automatizados.

Estamos viviendo la época postindustrial, la de las comunicaciones. Se ha pasado de la sociedad de producción y distribución de bienes a la de información. La sociedad actual se ve inmersa en un mundo de telecomunicaciones y la información se transmite a una velocidad abrumadora. Los nuevos conocimientos sobrepasan con mucho a la escuela.

Los sistemas educativos trazan sus finalidades y objetivos para que las nuevas generaciones logren un futuro individual y social más humano. La política educativa, la planificación y la programación escolar serán las herramientas para diseñar lo deseable y actuar, con objeto de optimizar la realidad presente. Esto va a ser determinante para la educación de esta nueva era tecnológica, todos hasta los habitantes de las zonas más atrasadas o los partidarios de un conservacionismo a ultranza de la naturaleza están pendientes y acomodan su vida a una tecnología que nos invade y, a pesar de todos sus riesgos, mejora nuestra calidad de vida. Si hemos de vivir penetrados por la tecnología, la escuela no puede vivir de espaldas a ella, ha de prepararse para comprenderla y usarla de un modo eficiente y racional. En este sentido no hace falta ser un profeta, un adivino, para afirmar que la educación del futuro será un sistema tecnológico.

¿Estamos ante una auténtica revolución de la educación? ¿El paradigma del profesor en el aula, que ha sido el modelo histórico del que todavía no nos hemos liberado, va a dar paso a otro en el que un sistema multimedia sustituirá al profesor y entregará a los "medios" todas las funciones docentes?

El tiempo fijado para la

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