Asegurar que todos los alumnos adquieran los aprendizajes

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DOCTORADO EN EDUCACIÓN

CURSO:

INNOVACIÓN DE LA GESTIÓN EDUCATIVA

ALUMNO:

ELOY MATEO MARIANO

ACTIVIDAD:

ENSAYO SOBRE ASEGURAR QUE TODOS LOS ALUMNOS ADQUIERAN LOS CONOCIMIENTOS TEÓRICOS Y PRÁCTICOS NECESARIOS PARA PROMOVER EL DESARROLLO SOSTENIBLE

D. A. HÉCTOR SANTILLÁN AGUILAR

MATRÍCULA: TOL300635

TOLUCA, ESTADO DE MÉXICO, A 27 DE ABRIL DE 2021

Asegurar que todos los alumnos adquieran los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para promover el desarrollo sostenible

Ante una sociedad actualmente inmersa en un sistema económico capitalista y una globalización, las diferentes naciones tienen que verse participes en diferentes organizaciones y proyectos que busca el desarrollo estándar de cada una de ellas, pero realmente hasta que punto estos acuerdos son los idóneos para cada nación, debemos tener en cuenta que cada país es diferente, inclusive en su propio contexto geográfico.

El país mexicano posee un contexto pluricultural, lo que conlleva a una gran riqueza epistemológica, la cual mucha de las veces no es aprovechada, dado que no se le da la importancia y relevancia pertinente. Se debe considerar esta riqueza cultural, como un punto para el desarrollo, la adquisición de nuevos conocimientos y sobre todo para la permanencia de nuestras raíces.

Ante todo esto, sabemos de la importancia de la educación para la transcendencia y la continuación de la especie humana. Los diferentes conocimientos teóricos y filosóficos, pero sobre todo prácticos han permitido la evolución y supervivencia de los humanos a través de diferentes generaciones. No es posible aplicar proyectos generalizados dado el conocimiento y la cultura de cada uno. Pero también no se deben privar a las personas de los avances tecnológicos y científicos.

Dado todo lo anterior se debe velar por una educación basada en los conocimientos culturales de las diferentes regiones del país. Sabemos que es un trabajo difícil, pero debemos aprovechar los conocimientos que ya se tienen. Es posible generar un proyecto educativo generalizado que permita la no exclusión de los diferentes y que sean partícipes de los conocimientos nuevos y estándares. Pero también se debe dar cabida a los conocimientos regionales o empíricos que se pueden ofertar.

Ante todo lo anterior no se puede seguir velando por una educación teórico y sobre todo con situaciones y ejercicios educativos, es decir situaciones educativas que solo sirve en el aula o la escuela y que los alumnos no lograr comprender como se deben aplicar en los contextos reales, inclusive plantear situaciones cotidianas en donde se puedan aplicar.

Es por ello que se debe velar que realmente los contenidos curriculares generales tengan una verdadera aplicación práctica y no solo se quede en la teoría, porque de nada sirve que un alumno sea capaz de almacenar y reproducir conocimientos teóricos tal cual se los enseñan, si en la vida real no comprenden realmente como los van aplicar, si lo vemos desde una perspectiva drástica son conocimientos vamos que no permiten el avance, sino solo la reproducción de lo ya existente.

Para los contenidos curriculares generales y para los conocimientos culturales se pueden optar talleres y espacios donde el alumno razone, reflexione y aplique lo que está aprendiendo. Es decir, una educación teórica-practica ya que así el alumno puede analizar e incluso proponer a la vez, alternativas que permitan mejorar su contexto y porque, inclusive su país.

Es posible permiten una educación donde los alumnos aprendan también de diferentes oficios como son la mecánica, la carpintería, la herrería, la música, el dibujo, entre otros más, estos conocimientos realmente permiten un desarrollo integral del alumno, incluso puede ser parteaguas para generar y diagnosticar las habilidades, destrezas y aptitudes con las que cuentan los alumnos, así mismo podrán ejercer y aplicar los conocimientos en su propios contextos.

Pero para lograr una educación teórica-practica tiene que haber antes un cambio de políticas educativas, que permitan; una valoración y revisión de los contenidos curriculares incluyendo a los que realmente sean pertinentes y eficaces, sin que sean solo un relleno curricular, propiciar materiales y recursos didácticos, así como las instalaciones e infraestructura pertinente, velar que se dé una educación de calidad, equidad e igualdad es todos los contextos, sin importar si son zonas urbanas, rurales o indígenas, todos y sin importar su contexto, merecen una buena educación.

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