CD. VALLES, S.L.P. 1a ACCION DEL DIAGNOSTICO DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL

UNIVERSIDAD  PEDAGOGICA NACIONAL[pic 1]

UNIDAD # 242

CD. VALLES, S.L.P.

1a ACCION DEL DIAGNOSTICO DE LA PRÁCTICA

PROFESIONAL

ALUMNO:

LUIS RUBEN LOPEZ MAYORGA

ASESORA:

ROSA   LARA   SANCHEZ

ENERO DEL 2016

Listado de problemáticas.

La educación en este siglo XXI requiere de profesores más preparados para enfrentar  y resolver las nuevas problemáticas que se le presenten en su práctica cotidiana  por lo que se requiere estar en constante actualización y así poder ofrecer una educación de calidad a nuestros educandos, en lo particular me he dado cuenta que no tengo desarrolladas todas las competencias que menciona Perrenoud necesarias para desarrollar un practica educativa acorde a los nuevos tiempos en que vivimos.

Dentro de mi práctica cotidiana observo que tengo diferentes áreas de oportunidad que debo de fortalecer por lo que a continuación las enlisto:

1.-  Planeaciones transversales.

2.- La indisciplina escolar como obstáculo para mejorar el rendimiento escolar.

3.- Desinterés de los padres de familia en las actividades escolares.

4.- La falta de trabajo colaborativoentre los alumnos.

Justificación

Este tipo de problemáticas han  y siguen generando dificultades para poder lograr la calidad que tanto se añora alcanzar, por esta razón la problemática que quiero abordar es: Laindisciplina escolar como obstáculo para mejorar el rendimiento escolar, que ha venido a implicar en  los bajos resultados obtenidos en los exámenesestandarizados  y en el desenvolvimiento de su persona  tanto en la  vida escolar como en la familiar.

En el principio pedagógico 1.1 , se estipula que “ El centro y el referente fundamental del aprendizaje es el estudiante…” y que a los docentes nos corresponde crear las condiciones necesarias para el logro de los aprendizajes esperados, pero en cada aula tenemos alumnos con diversas características no solo físicas sino de pensamiento, nivel socioeconómico, cultural y social,  que obstaculizan el desarrollo de las competencias, los estándares curriculares y aprendizajes,  por eso considero importante conocer cuáles son las causas que propician la indisciplina escolar en el aula de 6° B que me permitan transformar mi quehacer educativo y generar a su vez los ambientes de aprendizaje y de convivenciapara lograr el rendimiento escolar deseado.

4.-Contextualiza desde lo…socio-geográfico, sociopolítico, sociocultural, socio- histórico y socioeducativo la problemática elegida para su transformación en su contexto, para su contexto y desde su contexto escolar…en el marco de la RIEB

La  escuela es un espacio donde acuden niños y niñas en edad escolar a recibir aprendizajes esperados que le servirán para enfrentar problemas específicos  en la vida escolar  con impacto en su vida cotidiana, la Escuela Primaria Rural 18 de Marzo del ejido Coamila, Axtla de Terrazas, S.L.P.,   fue  fundada en el año de 1943,a iniciativa de aquella época por   las autoridades ejidales para que los niños acudieran a recibir educación, por lo que se levantó una aula de otates enjarrada mezcla de  lodo revuelto con zacate para que el maestro impartiera clases, así como también se hizo una casa para que el docente que en ese tiempo laboraba ahí  tuviera un lugar en donde quedarse,pero fue hasta los años setentas cuando construyen aulas de concreto en la institución, contando con seis aulas para ese tiempo,posteriormente en los años noventa se construyeron cuatro aulas más, para el año 2006   se construyó la cancha escolar, en el 2008 se techo la cancha para que se pudieran realizar las diversas actividades que se programan de aula y de forma general con toda la comunidad escolar como actos cívicos y programas culturales y deportivos, en  el 2010 se construyó una aula más por lo que se cuenta con 10 espacios que funcionan como salones, aunque esto resulta insuficiente por el incremento constante de alumnos y se adaptó la biblioteca escolar como aula aunque no cuente con las características propias de un salón, dejando a la escuela sin un espacio para instalar la Biblioteca escolar,nuestra escuela tiene una existencia de 73 años, y,  aunque está en un ejido, se encuentra cerca de la cabecera municipal debido al crecimiento de la población, por lo que ya se considera como semi-urbana,contando con todos los servicios básicos ( agua, luz, y drenaje), a esta escuela  acuden 220 alumnos de los cuales 108 son hombres y 112 mujeres, el 80% de los niños vienen de las diferentes colonias del municipio y el 20% son del ejido, quiero hacer mención que el 90% de los educandos hablan y entienden el idioma español,  y un 10% entienden el náhuatl, mas no lo practican.Dentro de las tradiciones que se festejan dentro del ejido se encuentra el día de muertos y el festejo de la fundación del ejido, donde se reúne la población para participar en dichas festividades, actividades  en donde no se toma en cuenta a nuestra escuela afectando con esto la relación entre escuela – ejido.

Los padres de familia en su mayoría se dedican a trabajos eventuales debido a su poca preparación,  pero también contamos con padres profesionistas como profesores, médicos, licenciados, ingenieros, en el grupo  de  6° grado, grupo B se encuentran solamente tres padres de familia  que  son  docentes, mientras que  otros más se dedican al comercio y el resto se ocupa en trabajos eventuales.  El nivel económico en su mayoría es bajo, pero lo que más me llama la atención es esa apatía o desinterés de la mayoría de ellos, para brindar el apoyo necesario   a la escuela, y sobre todo a sus   hijos en las tareas educativas;  en el poco tiempo que he tenido en esta institución educativa  ( dos ciclos escolares solamente) he podido observar que  los papás ven a la escuela como un lugar de entretenimiento para los chicos pues desde que la institución entro en el programa de jornada ampliada ( 5 años aproximadamente) donde se labora  de 8:00 am    a  14:30 pm.los padres tiene tiempo de realizar otras actividades, mientras la escuela se encarga de sus hijos, ha habido ocasiones en que las compañeras que atienden los grupos del segundo periodo escolar han tenido que esperar hasta más de media hora después de la horario escolar porque algunas madres no llegan  a recoger a sus hijos en el horario establecido,  la gran mayoría de los niños y  padres o tutores son de la cabecera municipal;  en la institución educativa actualmente laboramos 11 docentes con grupo  de los cuales 2  cuentan con  estudio  de Normal Básica, 8 con Licenciatura en Educación Primaria,  1 con Maestría en Ciencias Sociales, 1 director Técnico de Normal Básica con especialidad en la asignatura de Español, 1 docente de Educación Física con estudios de Licenciatura en Física,  1 Apoyo de Educación Especial con estudios de Puericultura,y 1 Auxiliar en  mantenimiento, nuestra escuela está catalogada con  carácter de inclusiva  y se atienden en la mayoría de los grupos a niños con  alguna Necesidad Educativa  Especial, algunos presentan Deficiencia Intelectual, Problemas de Lenguaje,  Problemas Psicomotor y de Sordera, cabe mencionar que todos los niños que presentan necesidades especiales acuden a esta escuela primaria porque en las escuelas de la cabecera municipal no son aceptados negándoles algunas veces  el servicio educativo o discriminándolos  al no tomarlos en cuenta tanto en las actividades como en la impartición de la enseñanza, situaciones que los mismos padres nos vienen a platicar cuando acuden a nuestra escuela a inscribir a sus hijos,  el grupo que atiendo es el 6° B donde de lunes a viernes se atienden a 20 alumnos de los cuales   12 son hombres ( entre estos destaca José Juan, alumno que presenta DI (Deficiencia Intelectual) ) y 8 son mujeres, todos ellos tienen entre 10 y 11 años de edad, este grupo desde que está a mi cargo ( ciclo anterior 2014 – 2015) han venido presentando serios problemas de conducta tanto áulica como escolar puedo mencionar que un 90% presentan actitudes agresivas tanto físicas como verbales que propician  la indisciplina dentro  del aula de clases que no permite desarrollar mis actividades cotidianas en un ambiente de convivencia pacífica pues diariamente hago amonestaciones verbales a la mayoría de ellos.

DESCRIBE LO QUE SE SABE  LO QUE SE SIENTE, LO QUE SE PIENSA, LO QUE SE CREE, LO QUE SE VIVE EN EL MARCO DE LA PROBLEMÁTICA  ORGANIZACIONAL Y DE LA GESTION  EN SU CONTEXTO ESCOLAR.

    Hablar de mi práctica docente no es sencillo, porque es  dejar entrar a otros a la intimidad de lo que sucede dentro del aula de clase, y por cultura,  los profesores no hablamos de lo que realizamos cotidianamente, pero ya es tiempo de abrir las puertas del salón de clases, tomar distancia en lo que hacemos, para que otros nos observen y nos den sus puntos de vista de lo que cotidianamente realizamos, por lo que dentro de mi cotidianeidad, en lo personal, todos los días al entrar al aula de clases saludo a mis alumnos, saco la lista del grupo para verificar la asistencia, posteriormente realizo alguna actividad, ya sea un dictado de algún concepto que se esté abordando por ejemplo ( concepto de poemas, debate, recuento histórico, etc.) y enseguida realizamos otraacción; con el fin de que la clase resulte un poco mas atractiva para mis alumnos,  les muestro actividades interactivas  (uso del recurso enciclomedia, videos, tutoriales )  en casi todas las   asignaturas (español, matemáticas, historia, ingles …), tal  como lo marca el Plan de estudiosen su Principio Pedagógico 1.6. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje “ … una escuela debe favorecer que la comunidad educativa, además de utilizar el libro de texto, emplee otros materiales para el aprendizaje permanente^[1]”de igual formales entrego material impreso como un recurso adicional que les sirve para reafirmar los temas trabajados dentro del aula  como en su casa, los organizo para el  trabajo en equipo, llevo mis registros de  control de trabajos, asistencia, conducta, tareas  bimestrales, etc.,  ya que con estos indicadores obtengo la calificación cuantitativa que me servirá para rendirle cuentas a los padres de familia sobre lo que sus hijos realizan en la escuela dentro de sus actividades académicas , pero en el transcurso de la semana escucho que los alumnos se empiezan a decir palabras ofensivas como: puerco, pinche negro, cabeza rajada, chompi, panzón entre otras de mayor obscenidad, asimismo se hacen musarañas como sacarles la lengua a sus compañeros (as),  para continuar con las agresiones físicas entre ellos; todo esto sucede en el transcurso del día, sobre todo cuando   dentro del aula me doy vuelta hacia  el pizarrón para  escribirles alguna información o actividad a realizar, de igual manera aprovechan la ocasión cuando salgo al baño, ocuando me  llama el C. Director para tratar algún asunto de carácter administrativo, este tiempo lo destinan mis alumnos, no para realizar las tareas encomendadas, si no  para insultarse o  agredirse físicamente,   he tenido que llegar al extremo de  poner correctivos duros como : subir mi tono de voz, dejarlos sin receso, los llevo a la dirección para que el director este esterado de la situación y buscar algún correctivo al alumno, pero me doy cuenta que  esto no me dado resultado, además por supuesto de  mandar  citar  a sus papás para dialogar lo sucedido en el salón de clase y tomar acuerdos,  pero en ocasiones son los mismos padres de familiaque al enterarse que su hijo (a) fue agredido por otro compañero (a) los que encaran por su cuenta al alumno agresor, queriendo con esto arreglar el problema, pero lejos de solucionarlo lo acrecentan, porque al rato ya no es solamente  problema entre niños, sino también de  adultos, considero importante mencionar que  no existe en mi centro de trabajo un reglamento interno escolar en donde el padre de familia tenga bien claro hasta donde él puede intervenir y hasta donde le corresponde a los maestros, por que se han dado situaciones en otros grados y grupos en donde  los padres de familiaentran a la escuela a golpear a los alumnos, algunos de estos,  autorizan a los docentes a tomar correctivos drásticos como por ejemplo: - si no entiende, jálele la oreja, le doy permiso- y aunque esto no está permitido  algunos lo hacen dejando  al maestro con la responsabilidad de corregirlos, pero esta medida tampoco funciona pues lejos de ayudar lo único que se logra es hacer más agresivo al niño que termina desquitándose con sus compañeros de clase,  este tipo de situaciones se han ido arraigando en la cotidianeidad escolar,  de tal forma que no se esta cumpliendo el compromiso social por la calidad en la educacióncomo lo establece el Plan y programas de estudio  referente a  “…impulsar el desarrollo armónico e integral del individuo y de la comunidad… y …formar ciudadanos que aprecien y practiquen los derechos humanos, la paz, la responsabilidad, el respeto, la justicia, la honestidad y la legalidad.^[2]”en este sentido me doy cuenta de que no estoy formando alumnos integrales y que estos valores muchas de las veces no existen  en los padres, ni en sus hijos, el padre o madre de familia  lejos de ayudar  obstaculizan  mi labor, pues al dialogar con algunos de ellos para establecer  compromisos en lo referente a la conducta mostrada por su hijo (a)  en escuela, me doy cuenta que no asumen su rol ni establecen reglas con ellos en su hogar, generándome con esto , que ellos no respeten minimizando con esto mi autoridad dentro del salón de clase. Ya he buscado otras alternativas de soluciono como  el dialogo  con  mis alumnos para que piensen las cosas antes de hacerlas, les doy ejemplos sobre lo que ha sucedido en otras escuelas por jugar rudo y llevarse pesado con los compañeros, además realizo platicas de concientización sobre sus actos pero un rato veo  que entienden lo que les digo, por que  mas tarde vuelven a provocar las mismas situaciones agresivas, como lo mencione anteriormente en algunas veces he tenido que llevarlos a la dirección para ver si así entienden y, pues he notado que los niños al tomar estas medidas se se ponen inmediatamente a realizar las actividades encomendadas, como si dependiera de que constantemente los tenga que llevar a la dirección para que cambien de actitud pero no tardan mucho en volver a tener dificultades entre ellos. Diariamente me pregunto ¿qué hacer ante esta problemática  de conducta que se esta presentando en mi aula y que esta repercutiendo obstaculizando una sana convivencia entre mis alumnos?.

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