CRISIS EN LA DOCENCIA.

¿Sabía usted que…? En los exámenes de medición Saber Pro (Antes ECAES) que se han realizado en los últimos años, los estudiantes de licenciatura, futuros maestros han puntuado por debajo de la media nacional en áreas como inglés, escritura, lectura crítica y razonamiento cuantitativo. Además en la última evaluación de escalafón docente, tan sólo el 18% de los que se presentaron lograron un nivel satisfactorio. Vea la noticia completa y algunas reflexiones de los expertos en: Futuros maestros los peores en pruebas saber pro

CRISIS EN LA DOCENCIA

Introducción

En los últimos estudios el nivel desfavorable de la comunidad docente han bajado Es importante comprender la falta de reconocimiento en la sociedad docente por: estrés laboral, presión en las instituciones, desmotivación estudiantes, faltas de recursos, salarios y entre otras      .  que desde la perspectiva de la docencia existen múltiples maneras y estilos de aprendizaje, es importante conocer el entorno en el cual se desenvuelve nuestra población. No todos los individuos manejan intereses iguales, pero su entorno y su realidad nos puede servir como estrategia pedagógica que permita asimilar mejor la información que deseamos transmitirles.

Análisis

Actualmente hemos visto como los educadores (en gran parte) no han logrado establecer un vínculo más estrecho con sus educandos, restringiendo su imaginación llevándolos a la monotonía y el esclavismo sin dar oportunidad de realizar lo mejor de ellos, limitan su poder de transmitir su conocimiento a la población más vulnerable ya que no tienen un equilibrio entre su entorno y realidad que potencialice sus intereses. La población rural maneja intereses diferentes por tal motivo su forma de aprendizaje debe entender la situación que confrontaban por el maltrato emocional, psicológico y violento que tienen que vivir. Se requiere de metodologías que mejoren su interés, desarraiguen su actualidad y les permitan ver un mundo que los pueda llenar de esperanza.

Argumentación

Así lo entiende y expresa Pearson cuando señala que: “todo el ambiente educa” o definiendo la educación: “como un proceso activo de aprendizaje por la exploración y el descubrimiento…los chicos aprenden tanto unos de otros y de los agentes externos a la escuela, como de sus propios profesores”.

Ejemplificación

Desde mi punto de vista como educando (ya que aún no soy docente) he visto como algunos educadores imparten una cultura arbitraria y retrograda, algunos no permiten discutir temas que son materia de estudio continuo y limitan el nivel investigativo propio de los seres humanos, en muchas ocasiones he visto como desde el colegio se nos impide desarrollar nuestro potencial por el miedo del educando a “superar el maestro” son pocos los que se salen de los estereotipos y motivan a sus estudiantes a que los superen.

Conclusión.

Este tema no debe concluir en ningún momento, los educadores deben buscar continuamente herramientas que les permitan comunicarse apropiadamente con sus alumnos, deben dejarlos explorar o deducir sus propios conceptos, no limitar su imaginación y motivar continuamente su búsqueda activa hacia la verdad.

Cibergrafia.

Benedicto Cuervo Álvarez. La escuela y su entorno social. https://apli.info/2014/12/15/la-escuela-y-su-entorno-social/

Crisis de la profesión docente En las pocas secciones que lleva este apartado de la primera unidad acerca de la naturaleza del educador, usted habrá visto dos palabras ya recurrentes: crisis y profesión. Así es, en las últimas décadas se ha hablado de un surgimiento de la denominada crisis de la profesión docente o malestar docente, la cual se caracteriza porque aquellos que escogieron la profesión docente reflejan Copyright SENA ©, 2012. 8 sentimientos de dificultad, impotencia, tensión y profundo malestar (Steve, 1994). Dicho malestar se enmarca dentro de los siguientes factores: · Falta de reconocimiento por la sociedad. · Sueldos bajos. · Estrés laboral. · Presión por parte de directivas, padres de familia y estudiantes. · Violencia escolar. · Grupos grandes y heterogéneos. · Estudiantes desmotivados y que obtienen malos resultados. · Formación deficiente y bajos resultados de calidad. La anterior es desafortunadamente la realidad que viven muchos (no todos, ya que sería un despropósito generalizar) docentes en el país, en Latinoamérica y con algunas excepciones (Finlandia, entre otros) en el mundo entero. Sin embargo, la situación no es tan desesperanzadora, ya que los gobiernos de diferentes países, entre ellos Colombia, están preocupándose en sus últimas políticas por revivir la posición del maestro VIP (Nuevo estatuto docente (2012)), aquel que ejerza como un actor social importante en la sociedad y del cual todos quieren tomar ejemplo. Pero no sólo los gobiernos han de preocuparse, ya que tal vez en algún momento, el reconocimiento lo pudieron perder los mismos maestros quienes no han entendido aún su rol de importancia en la sociedad. Así que, es momento que usted querido maestro en formación comprenda su realidad pero también reflexione que el cambio comienza por usted, con su intención de actualizarse, de vivir en continua formación y reflexión profunda de sus prácticas, de tal forma, muy seguramente las condiciones cambiarán y el malestar docente disminuirá considerablemente. (Meirieu, 2004)

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