Ciencias sociales. Alfabetización

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PROFESORADO UNIVERSITARIO DE EDUCACIÓN ESPECIAL

Unidad Curricular: Alfabetización

Curso: 2 Año

Comisión N°

Docente: Fabris, Mariana

Alumna: Burgos, Antonieta

Lectivo: 2020

Desarrollo de Actividades de clase n°2

1. Lectura del siguiente material.

Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación Secretaría de Educación. Subsecretaria de Equidad y Calidad. Dirección Nacional de Gestión Curricular y Formación docente. (2002). La alfabetización inicial y las condiciones para la alfabetización avanzada.

Zamero Marta. La formación docente en alfabetización inicial como objeto de investigación.

Documento 13. Modalidad Especial. Construyendo miradas sobre la educación especial (pág. 8 a 11).

  2- En relación a la siguiente imagen desarrolle los conceptos. Definir cada uno de estos conceptos a fin de ir realizando aprendizajes específicos. Tomando toda la riqueza expresada por los autores.

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ALFABETIZACIÓN TEMPRANA o de primera infancia es un proceso que comienza en el seno familiar de modo asistemático y se continua en la primera etapa formal o de alfabetización inicial.

ALFABETIZACIÓN INICIAL o primera alfabetización es el ingreso en el dominio de la lengua escrita, que se extiende a todo el primer ciclo. Siendo un proceso que sienta las bases para la apropiación del sistema de la lengua escrita y las habilidades de lectura y escritura en el primer ciclo de la escolaridad obligatoria.

ALFABETIZACION AVANZADA o segunda alfabetización como un periodo que se abre en el segundo ciclo del EGB y se consolida gradualmente el dominio de los procesos de compresión y las formas de producción de los textos de circulación social que posibilitan el desempeño autónomo y eficaz en la sociedad y la posibilidad de acrecentar el aprendizaje en los distintos campos del conocimiento. La alfabetización avanzada permite que los alumnos permanezcan en la escuela. Consolidando los conocimientos adquiridos.

ALFABETIZACION ACADÉMICA es el conjunto de nociones y estrategias necesarias para participar en la cultura discursiva de las disciplinas, así como en las actividades de producción y análisis de textos requeridos para aprender en la universidad. Apuntando de esta manera, a las prácticas de lenguaje y pensamiento propias del ámbito académico superior. Designa también el proceso por el cual llega a pertenecer a una comunidad científica y/o profesional, precisamente en virtud de haberse apropiado de sus formas de razonamiento instituidas a través de ciertas convenciones del discurso.

MULTIAFABETIZACION nos permite por un lado aproximarnos a las potencialidades comunicativas reales de cada sujeto y por otro, ayudar al estudiante a encontrar otras formas de representación y acceder al mundo de la cultura a través de diferentes lenguajes. Desde la Educación Especial se deben generar las condiciones para que todos los estudiantes logren desarrollar procesos de alfabetización múltiple. La implementación de múltiples lenguajes, nos plantea la necesidad de reflexionar en torno a que todos los lenguajes se desarrollan en relación a otros e implican procesos de pensamiento y acción, posibilitando la accesibilidad comunicacional y cultural, por lo tanto, generan condiciones más justas y de equidad para todos los estudiantes.

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