Competencias Docentes

Actividad 1

1.- ¿Cuál es la diferencia entre organizar el contenido temáticamente y organizarlo por procesos?

Temáticamente Por procesos

 proceso lineal

 evoca exclusivamente al conocimiento de la asignatura

 calendarizado

 estandarizado

 rígido

 distribuye a lo largo del semestre los temas y subtemas, así como periodos de evaluación

 conocimiento memorístico-teórico

 interactuar de manera interdisciplinaria con otras áreas de conocimiento

 Aquí se evalúa continuamente, proyectos, prototipos, etc.

 detectar ambientes de aprendizaje para diseñar lo que se requiere para activar la enseñanza – aprendizaje

 este tipo de organización es más planeada y organizada

 contexto real del estudiante y vida laboral

2.- Si tuviera que elegir entre los temas que imparte en su materia, para dejar sólo cuatro en el programa ¿cuáles serían éstos?

MÓDULO I Realizar mantenimiento a instalaciones eléctricas residenciales DURACIÓN 272 hrs.

SUBMÓDULO 1 Realizar las instalaciones eléctricas residenciales.

1. Realizar el levantamiento de las necesidades requeridas para la instalación eléctrica.

2. Estimar los requerimientos de materiales y accesorios para la instalación eléctrica.

3. Determinar el presupuesto de materiales y mano de obra.

4. Coordina a terceros y/o realiza la instalación eléctrica.

5. Coordinar a terceros y/o verificar a través de pruebas el funcionamiento de la instalación eléctrica.

Los 4 temas seleccionados son:

1. Realizar el levantamiento de las necesidades requeridas para la instalación eléctrica.

2. Estimar los requerimientos de materiales y accesorios para la instalación eléctrica.

3.

4. Coordina a terceros y/o realiza la instalación eléctrica.

5. Coordinar a terceros y/o verificar a través de pruebas el funcionamiento de la instalación eléctrica.

Justificación de la selección:

Conclusiones personales

Se concluye que organizar el contenido por procesos se apega a los lineamientos de profundidad de la RIEMS donde el alumno es el que aprende a aprender y la evaluación sirve como un instrumento de enseñanza y no como una calificación. Además se maneja el aprendizaje con productos que den una visión integral al alumno de lo que está aprendiendo y de qué manera lo puede aplicar en la vida cotidiana y laboral.

Para la realización de los objetivos que plantea este programa se hace necesario que el alumno investigue, aplique técnicas, efectué ejercicios, planee y contextualice situaciones reales acerca de las instalaciones eléctricas residenciales y para lograrlo los objetivos que fueron seleccionados cumplen directamente con la necesidad de aprendizaje del alumno, tomando en cuenta los subtemas contenidos en cada uno de ellos.

En general, el primero nos ayudará de introducción para noción de las instalaciones eléctricas, el segundo para el reconocimiento físico y tangible de los materiales, el cuarto para la realización de la instalación y el quinto para la detección de fallas.

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