Competencias Docentes

COMPETENCIAS DOCENTES REFORMA EDUCATIVA ATRIBUTOS QUE REQUIEREN FORTALECIMIENTO ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO ESTRATEGIAS DE APOYO

1.- Organiza su formación

continua lo largo de su trayectoria profesional 1.-Reflexiona e investiga sobre la enseñanza y sus propios procesos de construcción del conocimiento.

2.- Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta y los traduce en

estrategias de enseñanza y de aprendizaje.

3.- Se evalúa para mejorar su proceso de construcción del conocimiento y adquisición de competencias,

y cuenta con una disposición favorable para la evaluación docente y de pares.

4.- Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformación y mejoramiento

de su comunidad académica.

5.-Se mantiene actualizado en el uso de la tecnología de la información y la comunicación.

6.-Se actualiza en el uso de una segunda lengua. Observación

Observación e información

Invitación a la autoevaluación.

Compartir nuestra experiencia docente. Fijar tiempos para la observación de la clase de tutorado. Realizar juntos la retroalimentación de la clase observada estableciendo estrategias para corregir observaciones.

Aplica para 1 y 2.

De manera presencial o por línea, compartir experiencias e inquietudes.

Para 5 y 6 compartir y recordar información sobre cursos del departamento de formación y actualización docente para el manejo de las TICs y fortalecimiento del área de inglés.

2.-Domina y estructura

saberes para facilitar

experiencias de

aprendizaje significativo. 1.-Argumenta la naturaleza, los métodos y la consistencia lógica de los saberes que imparte.

2.- Explicita la relación de distintos saberes disciplinares con su práctica docente y los procesos de aprendizaje de los estudiantes.

3.- Valora y explicita los vínculos entre los conocimientos previamente adquiridos por los estu¬diantes, los que se desarrollan en su curso y aquellos otros que conforman un plan de estudios.

Observación de clases del tutorado con retroalimentación, comentarios y análisis.

Diseñar juntos una clase o actividad con estas características.

Revisar juntos los programas de estudio de las asignaturas que imparte el tutorado, para observar su vínculo con otras áreas del conocimiento. Para 1,2 y 3:

Proporcionar bibliografía que hable sobre la importancia de vincular las diferentes áreas del conocimiento.

Dar enlaces o actividades que cumplan con estos requisitos.

3.- Planifica los procesos de

enseñanza y de

aprendizajes atendiendo

el enfoque por

competencias y los ubica

en contextos

disciplinares, curriculares

y sociales amplios. 1.-Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla

estrategias para avanzar a partir de ellas.

2.- Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinarios e interdisciplinarios

orientados al desarrollo de competencias.

3.- Diseña y utiliza en el salón de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias.

4.- Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y

la realidad social de la comunidad a la que pertenecen. Para 1,3 y 4 observación y retroalimentación.

Revisión de sus secuencias didácticas y sus materiales incluidos en ellas.

Elaboración de algunos materiales en conjunto. 1,2,3 y 4: proporcionar bibliografía sobre la RIEMS y competencias.

Proporcionar ejemplos de instrumentación o estrategias de evaluación diagnostica.

4.-Lleva a la práctica

procesos de enseñanza y

de aprendizaje de manera

efectiva, creativa e

innovadora a su contexto

institucional 1.-Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece

ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.

2.-Aplica estrategias de aprendizaje y soluciones creativas ante contingencias, teniendo en cuenta

las características de su contexto institucional, y utilizando los recursos y materiales disponibles

de manera adecuada.

3.- Promueve el desarrollo de los estudiantes mediante el aprendizaje, en el marco de sus aspiraciones,

necesidades y posibilidades como individuos, y en relación a sus circunstancias

socioculturales.

4.- Provee de bibliografía relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la

investigación.

5.- Utiliza la tecnología de la información y la comunicación con una aplicación didáctica y estratégica

en distintos ambientes de aprendizaje. Para 1,2,3,4 y 5:

Observaciones d

En el aula, acompañadas de retroalimentación y estrategias para mejora.

Revisión de la bibliografía y fuentes digitales que proporciona al alumno Compartir estrategias, bibliografía y ligas o enlaces apropiados para su materia.

5.-Evalúa procesos de

enseñanza y de

aprendizaje con un

enfoque formativo. 1.-Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con base en el enfoque de competencias,

y los comunica de manera clara a los estudiantes.

2.- Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo académico de los estudiantes.

3.-Comunica sus observaciones a los estudiantes de manera constructiva y consistente, y sugiere

alternativas para su superación.

4.-Fomenta la autoevaluación y coevaluación entre pares académicos y entre los estudiantes

para afianzar los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Información sobre los acuerdos de academia acerca de los criterios de evaluación para cada asignatura y su importancia de respetarlos e informar a los estudiantes de dichos criterios al inicio del curso.

*Observación en el aula, revisión de sus resultados bimestrales o semestrales.

Platicar las formas en que el docente tutorado esta buscando la superación de sus estudiantes.

Proporcionar bibliografía sobre la importancia de las diferentes formas de

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