Cual es la Planificacion practicas del lenguaje

Planificación anual

Área: Prácticas del Lenguaje

Docentes:

Curso: Cuarto

Modalidades organizativas Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Actividades

Permanentes Situaciones cotidianas de lectura y escritura

Cuaderno/registro de actividades

(todos los días)

 Situaciones cotidianas e intercambio oral.

 Pedidos, manifestaciones de necesidades y sentimientos, relato y escucha de hechos vividos, observados y escuchados.

 Interpretación de consignas o propuestas, preguntas, respuestas, opiniones, reclamos, explicaciones. Respetar los turnos de habla.

 Intercambiar ideas y respetar el puto de vista del otro.

 Expresarse espontáneamente en la propia variedad lingüística.

(todos los días)

 Organización y funcionamiento de la biblioteca áulica e institucional.

 Exploración e intercambio entre lectores, registro de préstamo, ficha de lectura, recomendaciones, biografía de autores.

 Seguir la obra de un autor.

(dos veces por semana)

Cuento tradicional Fábula Textos poéticos y novela

En contexto de estudio:

 Buscar y seleccionar información en diferentes portadores textuales. Uso del diccionario.

 lectura por parte del docente intercambio entre lectores.

 Planteo y dudas acerca del significado de las palabras y ortografía. confección de cuadros y redes conceptuales. Utilización de técnicas de estudio. Subrayado, resumen, cuadros, gráficos, informes, etc.

 comunicar lo aprendido

(una o dos veces por semana)

PROYECTOS CUENTOS DE HACE TIEMPO HISTORIAS CON MORALEJA VERSOS QUE VAN Y VIENEN

 Exploración en la biblioteca áulica y de la escuela, de distintos formatos textuales

 Búsqueda en sus hogares de diferentes textos tradicionales.

 Selección de cuentos tradicionales.

 Sesiones de lecturas habituales.

 Lectura por sí mismo y con otros.

 Escuchar y seguir la lectura.

 Biografía de autores.

 Confección de fichas de los libros leídos.

 Elaborar cuadros, argumentos y recomendaciones.

 Producción en parejas de un cuento tradicional.

 Armado de un “Mural escolar” con las recomendaciones de libros y autores leídos.

 Presentación a la comunidad educativa y familia.

 Exploración en la biblioteca áulica y de la escuela de distintas fábulas.

 Selección de fábulas.

 Sesiones de lecturas habituales.

 Lectura por sí mismos y por otros.

 Biografía de autores.

 Leer y escuchar leer

 Seguir la lectura.

 Elaborar cuadros, argumentos y recomendaciones.

 Analizar y comparar moralejas.

 Producción individual de fábulas.

 Armado de una carpeta con las fábulas del año.

 Presentación a la comunidad educativa y familia.

 Exploración en la biblioteca de la escuela distintas poesías y novelas.

 Selección de poesías y romances.

 Selección por parte del docente de una novela.

 Sesiones de lecturas habituales.

 Lectura por sí mismo y por otros.

 Biografía de autores.

 Leer y escuchar leer.

 Lectura por parte del docente de la novela: “Charlie y la fábrica de chocolate” de Roald Dahl.

 Seguir la

...