Curriculum enfoque técnico tradicional

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Currículum. Enfoque Técnico Tradicional.

Existe una variedad de enfoques curriculares. Una de las principales características de estos es que todos ellos nos permiten analizar el entorno en el que se va a trabajar. Algo que hay que resaltar es que todos estos enfoques no trabajan de manera individualizada, es decir, funcionan en conjunto. Por tal razón es preciso conocer cada uno de ellos tanto a manera teórica como práctica.

El desarrollo de un currículum implica tres cosas muy importantes, la concepción del profesor, la del alumno y la del contenido. Tomando esto en cuenta es como se seleccionará el enfoque para alcanzar los fines deseados.

Tyler R. (1949) piensa que la delimitación precisa de metas y objetivos educativos son imprescindibles, y que se deben posteriormente traducir en criterios que guíen la selección del material instruccional, permitan bosquejar el contenido del programa, elaborar los procedimientos de enseñanza y preparar los exámenes.

El currículo técnico tradicional ha estado más relacionado con los procedimientos de diseño de contenidos y ha sido dirigido a detectar la mejor forma en cómo los estudiantes reciben y asimilan la instrucción, entendido como el conjunto de elementos (pasos) para la organización del conocimiento que ha de ser enseñado, como una guía técnica fácil de aplicar.

Este enfoque está relacionado con el conductismo en donde hace una vinculación de la teoría con la práctica. Dos de los principales autores de este enfoque son Ralph W. Tyler e Hilda Taba.

Hilda Taba considera que el concepto de sociedad determina en gran medida el tipo de currículum que manejarán las escuelas. Para Taba el currículum sirve para establecer un equilibrio entre la libertad y el control, entre la democracia y el régimen totalitario, entre la opinión de la masa y los grupos de poder.

De igual forma opina que la educación funciona como medio para preservar la cultura de una generación a otra a partir de experiencias de aprendizaje, quedando acentuadas visiones y valores que caracterizan a una sociedad. Dicho proceso se define por diversos enfoques que inciden en el diseño curricular.

En su obra “Elaboración del currículo”, Taba sugiere que, durante el proceso de diseño curricular, las decisiones se reflejen en estos campos:

• Selección y organización de contenidos.
• Determinación de experiencias de aprendizaje.
• Diseño de planes y programas.

A diferencia de Hilada Taba, quien toma como base el congnocitivismo, Ralph W. Tyler se apoya en el conductismo. Su modelo propone evaluar los objetivos que conforman el currículum, su principal aportación es la construcción del primer modelo de evaluación o seguimiento curricular.

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