Enfoques Del Currículum

ENFOQUE TÉCNICO

ENFOQUE PRÁCTICO

ENFOQUE CRÍTICO

CONCEPCION DE EDUCACION

Acción mecánica orientada al producto como resultado de la educación. La educación es un agente de control que considera al ambiente como objeto en donde se incluye al alumno como parte del ambiente de aprendizaje y se le enseñará a comportarse de otra forma. Dentro de esta acción se dan determinadas relaciones de poder en donde los que formulan los objetivos determinan lo que debe suceder y el alumno carece de poder para determinar sus objetivos de aprendizaje. El docente entrega como producto a un alumno que haya aprendido lo enseñado, en base a lo que ya está dispuesto y diseñado para alcanzar un fin predeterminado; el producto será juzgado de acuerdo con el parecido implícito que tenga con la imagen del eidos (idea) orientador.

Proceso reflexivo de interpretación de los participantes, que se realiza bajo la perspectiva ética, dinámica, deliberativa, y dialógica. Proceso continuo de toma de decisiones.

Tarea práctica que expresa valores y una visión de la relación entre educación y sociedad.

Se basa en los conceptos de libertad y espontaneidad, bajo la idea de educación antiautoritaria y tiene como objetivo introducir renovaciones pedagógicas en el ámbito escolar para provocar cambios sociales, a través de una organización democrática y asamblearia que respete la autonomía del individuo. Rechazando la figura autoritaria del maestro y organizando los horarios, contenidos, etc., en función de las necesidades e intereses de los alumnos que son concebidos como individuos depositarios de una cultura social propia. Acentuando la actividad del alumno, así como su reflexión como parte de la educación. Su principio educativo tiene como base el trabajo cooperativo, entendiendo a la escuela dentro de las luchas contra las desigualdades sociales. Concepción educativa de aprender a aprender.

RELACION HOMBRE SOCIEDAD

Se producen hombres mecánicos y manipulables que mediante el control adquirirán habilidades para el trabajo, así como la capacidad de reproducir las costumbres y tradiciones que les fueron transmitidas en los centros escolares, con la finalidad de mantener la estructura social y las jerarquías que en ella imperan.

Se enfoca en ver como se da la interacción humana, como es que se toma posición ante las reglas y códigos morales y como los individuos a través de un concepto le dan significado y lo interpreta cada uno de manera distinta. El desarrollo del currículo se da sobre una base cualitativa

El hombre es un “sujeto activo”, conocedor y moralmente responsable de sus decisiones.

Toma como base el trabajo cooperativo, manejando la supremacía de los principios colectivos sobre los individuales. La escuela es un espacio para creación cultural.

Se problematiza la relación entre la educación y la sociedad.

Dentro de este enfoque se defiende la lucha contra la desigualdad social, la idea de libre expresión del individuo y la comunicación con los demás.

VÍNCULO MAESTRO-ALUMNO

El profesor es el ejecutor y el alumno el receptor por lo tanto la enseñanza se vuelve unilateral. El educador producirá un educando que se comportará de acuerdo con la imagen que ya se tiene de una persona que haya aprendido lo que se le ha enseñado mediante el control del ambiente de aprendizaje y del aprendiz.

El trabajo del profesor en esencialmente reproductivo del mundo material preexistente sobre el alumno y este a su vez, está incapacitado para determinar sus objetivos de aprendizaje.

La interacción entre profesor alumno a través de la cual se generan significados e interpretaciones, a través de las experiencias de aprendizaje. El profesor le da mayor peso a los aprendizajes obtenidos (significados) que a la enseñanza.

Se acentúa la participación activa del alumno y el profesor facilita su interacción aportando su conocimiento y experiencias, y proponiendo elementos para el aprendizaje significativo. El profesor permite la interacción del alumno en su propio aprendizaje.

El profesor es el puente entre el currículum como proyecto y su realización práctica.

El profesor-alumno tiene el mismo derecho, dado el carácter dialógico de la situación pedagógica, de introducir sus propios

temas en el discurso.

VENTAJAS

Los profesores pueden mantener el orden, lo cual da como resultado estudiantes de buen comportamiento y aptos para el trabajo mediante aprendizajes específicos y controlados.

El individuo es concebido como sujeto y no como objeto, además de que es un sujeto activo responsable de sus decisiones morales y su aprendizaje. La construcción de significados compartidos en el aula donde las experiencias de aprendizaje el alumno constituyen el núcleo de la planificación curricular.

Libertad y espontaneidad del alumno dentro de su concepción educativa y fomenta la reflexión. El alumno es concebido como individuo depositario de una cultura propia. Enfatiza en la necesidad de enseñar acerca de cómo pensar y no en la de qué pensar

Toma al currículum como un instrumento para la reproducción de los modelos de la relación de poder y desigualdad existente en la sociedad.

DESVENTAJAS

La educación es unidireccional y controlada que busca mantener la estructura social, por lo tanto el alumno no puede ser actor de su propio aprendizaje sino que se limita a ser un receptor dejando de lado el aprendizaje significativo.

El diseño del currículo se queda dentro de lo ya existente, no se modifica. Existe imposibilidad de predecir paso a paso los acontecimientos del proceso docente. Con lo que queda invalida la iniciativa de construir significados, porque no se sabe que intereses deben ser llevados a la práctica.

Este enfoque parece un tanto utópico, ya que no puede ser aplicado en su totalidad a la educación, gracias a que existe una obsesión por adaptar la educación al mercado de trabajo, lo cual exige un título para la inserción del individuo al

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