Cuál es el propósito central de las pruebas PISA

¿Debería Ecuador Ingresar a PISA?

Cecilia Germania Andrade Parra

Sistema educativo ecuatoriano y contexto internacional de la educación. G5

Universidad de Barcelona

23-03-2015

¿Debería Ecuador Ingresar a PISA?

La educación es una estrategia fundamental para el desarrollo del país, partiendo de la necesidad de preparar ciudadanos capaces de enfrentar los retos del siglo XXI; a partir de  un análisis detallado, claro y profundo  de la realidad educativa, el gobierno ha de diseñar políticas de estado que mejoren significativamente la educación actual. En este contexto la evaluación PISA se constituye en  instrumento para medir y compararse con pares de otras latitudes del planeta; PISA, no solamente evalúa  saberes, sino competencias básicas en los jóvenes y cómo  usan el conocimiento y las destrezas para afrontar los retos de la sociedad actual; es bueno y necesario que el Ecuador haga parte de ese programa, puesto que le permitirá conocer las fortalezas, debilidades y falencias en el sistema educativo; junto a ello   realizar un análisis comparativo con otros países latinoamericanos, que sirva, no para ubicarle en un ranking superior o inferior, sino para adoptar  ciertos correctivos que reorienten la acción educativa con miras  a obtener una educación de alto rendimiento y calidad.

       Las pruebas PISA, que desarrolla La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, OECD; tiene como objetivo evaluar internacionalmente y de manera periódica las destrezas o competencias generales de los alumnos de 15 años, en tres ámbitos: comprensión lectora, matemática y comprensión de textos científicos. Las pruebas se centran no en contenidos curriculares, sino en el dominio de procesos, en la comprensión de conceptos y en la capacidad de desenvolverse en distintas situaciones. Ecuador será parte de una prueba piloto en el 2015 y en el 2016 participará oficialmente en las pruebas PISA, en ella se demostrará si el sistema educativo forma a los estudiantes en competencias que les permitan enfrentar los requerimientos de la sociedad del conocimiento.

       De acuerdo con los resultados obtenidos en PISA  2012,  los ocho países de América Latina (Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, México, Perú y Uruguay) se ubicaron entre los 20 con peores resultados en las tres materias. Chile se ubicó en la primera posición de la región y Perú en la última, el alumno promedio sólo alcanza el nivel más bajo en PISA, las diferencias entre los países de la región son relativamente pequeñas, comparadas con países Europeos. Brasil es uno de los países  que ha alcanzado avances significativos en relación a los resultados obtenidos en evaluaciones anteriores,  estos datos permiten deducir que las competencias desarrolladas en los currículos de cada uno de los países participantes no son las que el programa PISA considera fundamentales, para que los estudiantes estén en capacidad de analizar, razonar, resolver e interpretar problemas reales en diferentes situaciones que son exigencias del mundo contemporáneo, en respuesta al desarrollo económico (Pedró, 2012, p.151).

       De lo anterior se desprende que, al participar Ecuador en las pruebas PISA, obtendrá una radiografía del sistema educativo, donde le indicará hacer ajustes o replanteamientos en el mismo. En los últimos años presupuesto, gratuidad y cobertura han aumentado notablemente, sin embargo,  es necesario mejorar la calidad de la educación a través de una formación interdisciplinaria al docente, incrementar la dotación de recursos tecnológicos y didácticos, cambios en el sistema de evaluación, reducción del número de estudiantes por aula, incorporar en el currículo nacional competencias que permitan enfrentar los requerimientos del mundo actual y adecuar la infraestructura que favorezcan ambientes de aprendizaje e investigación, tomando en cuenta el contexto multicultural y socioeconómico del país.

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