Cómo se determina que seamos hombres y mujeres

15DPR0332O.    JOSEFA ORTIZ DE DOMÍNGUEZ

ESTRATEGIA CURRICULAR EN IGUALDAD DE GÉNERO (ECIG)

PROPUESTA DIDÁCTICA

FECHA: 3 AL 7 DE JULIO DE 2023.

APRENDIZAJE PARA LA VIDA: Reconoce y respeta las diferencias entre las personas

MATERIALES:

• Video “Mercedes quiere ser bombera” de Beatriz Moncó y Mavel Piérola.
• Un cuarto de cartulina, colores y lápices.

Primera parte

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:

• Observar el video del cuento “Mercedes quiere ser bombera” de Beatriz Moncó y Mavel Piérola. Aborda la diversidad o el valor de reconocer y respetar las diferencias).

• Propiciar el diálogo y la reflexión en el grupo, recordando la importancia de escuchar y expresar con respeto con las siguientes preguntas.

1. ¿Has visto o vivido alguna situación similar a la de este cuento?
2. ¿Qué opinas del comentario de Jaime, el niño que quiere ser piloto?
3. ¿Qué crees que pensó o sintió Rosa cuando escuchó lo que dijo Jaime?
4. ¿Por qué piensas que el grupo se rió de lo que dijeron los mellizos que quieren estudiar veterinaria?
5. ¿Qué piensas de la discusión que se generó cuando Mercedes dijo que quería ser bombera?
6. ¿Te identificas con la forma de pensar o con los argumentos de alguno de los personajes?
7. ¿Qué hubieras opinado tú si estuvieras en el mismo grupo que Mercedes?
8. ¿Crees que todas las mujeres son de una misma manera y todos los hombres de otra?
9. ¿Por qué?
10. ¿Hay profesiones, pasatiempos o actividades que sólo puedan realizar las mujeres o los hombres?

• Escribir en el pizarrón algunas ideas relevantes mencionadas por el grupo, para construir una conclusión sobre la importancia de reconocer, comprender y respetar las diferencias entre las personas.
• Todas las personas somos diferentes, en gustos, en características, en formas de pensar y de sentir. Esas diferencias nos hacen personas únicas, valiosas e irrepetibles. Un mundo diverso es un mundo con una gran riqueza, porque podemos aprender unas personas de otras, conocer y comprender otras formas de ver el mundo, distintas maneras de expresarnos y encontrar mejores formas de convivir.

Segunda parte

Imaginar cómo podrían representar gráficamente esas ideas en un mural en la cartulina, donde comuniquen una idea o concepto, frases o ideas o ejemplos de este tipo de trabajos y aprovechar la oportunidad para recordar qué es la colaboración y cómo ésta suma a la construcción de sociedades pacíficas e igualitarias.

PREGUNTAS PARA LA REFLEXIÓN:

1. ¿En qué aspectos consideras que somos diferentes las personas?
2. ¿A qué te gustaría dedicarte cuando seas grande?
3. ¿Qué necesitas para lograrlo?
4. ¿Qué podría impedirte lograrlo?
5. ¿Qué pensarían las personas adultas de tu familia sobre este cuento?
6. ¿Opinarían lo mismo que tú? ¿Por qué?
7. ¿Consideras que en México las mujeres y los hombres tienen las mismas oportunidades para estudiar y trabajar?

ORIENTACIONES PARA GUIAR LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:

• Es importante crear un ambiente de confianza, respeto y empatía para favorecer un diálogo crítico y reflexivo que sentará las bases para la construcción de aprendizajes significativos.
• Para fomentar un diálogo crítico es fundamental escuchar con atención las intervenciones de los alumnos, cuestionar e invitar a que ellas y ellos cuestionen también, que se expongan distintos puntos de vista, para contrastar opiniones y reflexionar sobre cada idea.
• Adaptar las preguntas a la edad del alumnado, a sus intereses, al contexto de su comunidad. El propio diálogo que se construya irá marcando pautas para nuevos cuestionamientos o ideas para discutir.

PAUTAS PARA UN APRENDIZAJE A LO LARGO DE TODA LA VIDA:

1. Romper con los estereotipos y sumar a la reducción de las desigualdades y las violencias de género, comienza con pequeñas acciones cotidianas que impactan en la comunidad.

• Incentivar la participación de niñas y niños por igual.
• Promover que niños y niñas introvertidos expresen sus opiniones.
• Hay que recordar que no podemos cambiar nuestro entorno, si no tenemos la disposición para transformar nuestra propia forma de pensar y de actuar.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

OTROS RECURSOS:

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