DE LA REALIDAD AL COMENTARIO

2.- Desarrollo de la guia

Unidad temática 1: La investigación cualitativa e investigación cuantitativa

Objetivo holístico de la unidad temática

Desarrollamos actitudes creativas e investigativas, analizando aplicando aspectos teóricos – metodológicos de la investigación cuantitativa y cualitativa, que permitan comprender y sistematizar saberes y conocimientos desde una postura ética en el marco del paradigma socio – critico.

Sistema de conocimientos:

 Investigación cuantitativa

 Características y procesos.

 Tipos de investigación cuantitativa: investigación exploratoria; investigación descriptiva; investigación correciónales; investigaciones explicativas; investigación experimental.

 Estadística aplicada a la Investigación educativa.

 Investigación cualitativa

 Aspectos generales implicados en las metodologías cualitativas.

 Métodos de investigación cualitativa que orientan el trabajo comunitario y la producción de conocimientos (estudio de caso, etnografía, investigación. – acción (I – A), otros métodos.

 Fases de la investigación cualitativa:

• Fase preparatoria (reflexiva, diseño).

• Fase del trabajo de campo (acceso al campo, recolección de da datos).

• Fase analítica (reducción de datos, disposición y transformación de datos, obtención de resultados y verificación de conclusiones).

• Fase informativa (elaboración del informe).

I. Orientaciones dirigidas a la recuperación de experiencias (practica)

Desde tu experiencia, responde a las siguientes actividades:

1. Describe de manera resumida una de las investigaciones educativas u otro tipo de investigación que alguna vez hayas realizado.

Tipo de investigación

Síntesis:

2. Reflexiona sobre la importancia de la investigación educativa, puede ayudar en dar soluciones a las dificultades de aprendizaje que se presentaran en tu comunidad educativa:

a. ¿Dar solución a los distintos problemas educativos que se presentan en la unidad educativa/ centro? ¿Cómo?

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b. ¿Se puede involucrar a los padres de familia de los estudiantes en la solución de problemas educativos que se presentan en la unidad educativa/centro? ¿Cómo?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...

c. ¿Por qué es importante realizar una investigación a nivel educativo?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...

II. Orientaciones dirigidas a la teorización.

La lectura de textos implica dialogar con el autor del texto y ese dialogo se vuelve rico en la medida en que lector realiza preguntas a las ideas centrales planteadas en el texto, te invitamos a realizar esta práctica.

1. Primero realiza la lectura comprensiva del tema 1, paralelamente identifica con claridad los siguientes subtemas:

 Características y Proceso.

 Tipos de identificación cualitativa: Investigación Exploratoria; investigación descriptiva; investigación correciónales; investigaciones explicativas; investigación experimental.

 Estadística Aplicada a la investigación educativa.

2. Segundo y a partir de la lectura realizada, describe de manera puntual las ideas fuerza o nudos problemáticos de cada tipo de investigación, para ello se propone la siguiente tabla:

SUBTEMAS IDEAS FUERZA O NUDOS PROBLEMATICOS

Investigación exploratoria

Investigación descriptiva

Investigación correlacional

Investigación explicativa

Investigación experimental

CONCLUSIONES PERSONALES

III. Orientaciones dirigidas a la valoración.

1. Realizada la lectura referida a métodos de investigación cualitativa y que orienta al trabajo comunitario y la producción de conocimientos, luego describe las características de los siguientes métodos.

METODOS: CARACTERISTICAS

ETNOGRAFICO

ETNOMETODOLOGICO

INVESTIGACION –

ACCION

I – A EN LA ESCUELA

I – A PARTICIPATIVA

2. Conociendo con detalle cada uno de los métodos, describe tres problemas educativos observados en tu unidad educativa

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