DESARROLLO DEL PROGRAMA Sesión 1: Soy asertivo y convivo feliz

Objetivo General: Reducir las conductas agresivas dentro del salón de clases en los estudiantes de 1° “B” de secundaria de la I.E “SAN JOSE”

Fundamentación: Como estrategia y estilo de comunicación, la asertividad se diferencia y se sitúa en un punto intermedio entre otras dos conductas polares: la agresividad y la pasividad (o no asertividad). Suele definirse como un comportamiento comunicacional en el cual la persona no agrede ni se somete a la voluntad de otras personas, sino que manifiesta sus convicciones y defiende sus derechos. Alberty y Emmons (1978), la definen como: "La conducta que permite a una persona actuar con base a sus intereses más importantes, defenderse sin ansiedad, expresar cómodamente sentimientos honestos o ejercer los derechos personales, sin negar los derechos de los otros."  Cabe mencionar que la asertividad es una conducta de las personas, un comportamiento. Es también una forma de expresión consciente, congruente, clara, directa y equilibrada, cuya finalidad es comunicar nuestras ideas y sentimientos o defender nuestros legítimos derechos sin la intención de herir o perjudicar, actuando desde un estado interior de autoconfianza, en lugar de la emocionalidad limitante típica de la ansiedad, la culpa o la rabia.

OBJETIVO

MOMENTO

DESCRIPCIÓN

Tº

MATERIALES

RESPONSABLE

Incrementar actitudes asertivas para establecer adecuadas relaciones interpersonales.

Motivación

• Saludo cordial a los alumnos y aplicación de Pre-Test (Anexo 1). 
• Lista de asistencia y entrega de solapines
• Implementación de normas de convivencia y acciones reparadoras por parte de los mismos estudiantes.
• Dinámica: “El orgullo de ganar” Cada participante tendrá un clip o mondadientes y un globo, se le dará la siguiente consigna: “Tienen 60 segundos exacto para que conserven el globo inflado, gana aquella persona que tiene el globo inflado durante 60 segundos”. Termina la actividad con una reflexión.

5’

5’

3’

3’

• Hojas
• Lapiceros
• Solapines
• Papelote
• Plumón
• Globos
• Clip o mondadientes

Estudiante de Psicología del VI ciclo

Construcción del conocimiento

• Por medio de imágenes se le irá explicando los tipos de comunicación (pasiva, asertiva y agresiva) junto con la participación e ideas de los estudiantes. (Anexo 2)
•  Dinámica: “Que tan asertivo soy”
  La facilitadora leerá unas historias, fragmentos o experiencias en diferentes situaciones cotidianas y los estudiantes deberán identificar cuando se fue asertivo, agresivo o pasivo. (Anexo 3)

10’

9’

• Imágenes
• Cinta

• Casos

Estudiante de Psicología del VI ciclo

Trasferencia

• El aula en conjunto mencionará un listado de situaciones conflictivas y deberá elegir cuál de esas afecta más al aula. Se analizará las conductas agresivas o pasivas que mantiene el conflicto y se propondrán alternativas de solución asertivas para ella.

10’

• Recurso humano

Estudiante de Psicología del VI ciclo