DESERCION ESCOLAR EN PREPARATORIA

DESERCIÓN ESCOLAR EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR EN EL MUNICIPIO DE CHICOLOAPAN, EDO. DE MEXICO.

CHICOLOAPAN, ESTADO DE MEXICO.

PROTOCOLO

P R E S E N T A:

SARAI MAGALY GARCIA TORRES

JOSE LUIS GUATEMALA RAMIREZ

MAURICIO GUATEMALA RAMIREZ

ISRAEL RAMIREZ ALCAZAR

Chicoloapan, Méx., Diciembre, 2013

GENERACIÓN: 01

Contenido

RESUMEN ................................................................................................................. 1

ABSTRAC ………………………………………………………………………………….. ..3

INTRODUCCIÓN ........................................................................................................... 4

ANTECEDENTES ......................................................................................................... 8

PLANTEAMIENTO ...………………………………………………………………………….9

JUSTIFICACIÓN ……………………………………………………………………………..10

HIPÓTESIS ………………………………………………………………………………….11

VIABILIDAD …………………………………………………………………………………13

CRONOGRAMA …………………………………………………………………………...…14

MARCO TEÓRICO........................................................................................................16

MARCO METODOLÓGICO ........................................................................................... 24

CAPÍTULO 1. LA DESERCIÓN ESCOLAR EN LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

1. 1 DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR (EMS) .......................................................... 25

1.2 OBJETIVO DE LA EMS Y SU TENDENCIA A NIVEL MUNDIAL ..................................................... 26

1.3 ORGANIZACIÓN DE LA EMS EN MÉXICO .....................................................................29

1.4 EL TAMAÑO DEL RETO DE LA EMS ........................................................................................ 29

1.5 DATOS POBLACIONALES Y ESCOLARES ........................................................................ 32

1.6 MATRÍCULA EN LA EMS ....................................................................................................... 34

1.7 LA EMS Y LAS ENTIDADES FEDERATIVAS ............................................................................... 34

1.8 ABSORCIÓN DE LA EMS ...................................................................................................... 34

CAPÍTULO 2. EL FENÓMENO DE LA DESERCIÓN

2.1 DEFINICIÓN DE LA DESERCIÓN ............................................................................................. 35

2.2 LA DESERCIÓN SEGÚN LAS INSTITUCIONES Y LOS NIVELES DE GOBIERNO ................................... 36

2.3 LÍMITES DE LA POLÍTICA PÚBLICA PARA LA RETENCIÓN ESTUDIANTIL ......................................... 37

2.4 LA DESERCIÓN EN EL PLAN SECTORIAL DE EDUCACIÓN 2007-2012 .......................................... 37

2.5 LA DESERCIÓN EN CIFRAS .................................................................................................... 38

2.6 INTERACCIONES .................................................................................................................. 40

2.7 CAUSAS DE LA DESERCIÓN ESCOLAR ...................................................................................... 42

2.8 CLASIFICACIÓN DE LAS CAUSAS DE LA DESERCIÓN ................................................................... 42

2.8.1 CAUSAS INDIVIDUALES Y EMOCIONALES .......................................................................... 43

2.8.2 CAUSAS SOCIOECONÓMICAS ......................................................................................... 45

2.8.3 CAUSAS INSTITUCIONALES .............................................................................................. 45

2.9 MATRIZ DE LA DESERCIÓN ................................................................................................45

2.10 METODOLOGIA…………………………………………………46

2.11 ANALISIS DE RESULTADOS…………………………………47

CAPÍTULO 3. PROPUESTAS, REFLEXIONES Y CONCLUSIONES

3.1 PROPUESTAS ...................................................................................................................... 49

3.2 PRIMERA ETAPA................................................................................................ 51

3.2.1 OBLIGATORIEDAD DE LA EMS ..........................................................................52

3.2.2 MARCO JURÍDICO Y NORMATIVO ...................................................................... 53

3.2.3 EDUCACIÓN SECUNDARIA ............................................................................... 54

3.3 SEGUNDA ETAPA............................................................................................... 55

3.3.1 SISTEMA PREVENTIVO DE LA DESERCIÓN (SPD) .............................................. 56

3.4 TERCERA Y CUARTA ETAPA .................................................................................58

3.4.1 DESARROLLO DE UN AMBIENTE PERSONALIZADO Y ORDENADO PARA EL APRENDIZAJE ........... 58

3.4.2 PLAN ESPECÍFICO PARA GRUPOS VULNERABLES .................................................. 58

3.4.3 TECNOLOGÍA .................................................................................................... 59

3.4.4 FAMILIA Y AMISTADES ........................................................................................ 60

3.5 REFLEXIONES Y CONCLUSIONES SOBRE LA DESERCIÓN ...........................................61

BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................64

ANEXO I:……………………………………………………………………………………..65

RESUMEN

< DESERCIÓN ESCOLAR EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR EN EL MUNICIPIO DE CHICOLOAPAN, EDO. DE MEXICO.>

Uno de los problemas más importantes que enfrenta nuestro país, en el área de educación es el abandono de los estudios por parte de los jóvenes en forma temporal o definitiva, específicamente los de Educación Media Superior.

La deserción es el efecto negativo más relevante de este nivel educativo, el que afecta directamente al joven y tiene consecuencias sociales de impacto, y ante un entorno con más de 36 millones de jóvenes entre 12 y 29 años, la reducción y/o combate de la deserción se convierte en un reto, lo cual es el aspecto central de este trabajo.

Entre las causas que explican o generan el problema de la deserción se pueden enumerar varias. Sin embargo, la explicación que se abordará en este estudio será desde una perspectiva no tradicional, relacionada con las interacciones del estudiante con su entorno y motivaciones, ya que de acuerdo a datos recabados con anterioridad, son fundamentales para entender el problema de la deserción. Hay que reconocer que ciertas causas están relacionadas, un estudiante no deserta atendiendo solo a una causa, por lo que se considera necesario visualizarlas en conjunto.

Finalmente, se exponen una serie de propuestas por etapas para construir una política pública para reducir la deserción.

La primera etapa involucra la recolección de información de las causas de deserción escolar en alumnos con riesgo a esta.

La segunda etapa es la recolección de información por medio de entrevistas en alumnos desertores, para conocer sus causas de deserción.

La tercera etapa consta del análisis de los datos recolectados mediante las entrevistas.

La etapa final implica la redacción y planteamiento de las causas principales de deserción escolar en nivel preparatoria.

ABSTRACT

< aykuite in the high school in the municipality of CHICOLOAPAN, Edo. De México. >

One of the most important problems facing our country, in the area of education is the abandonment of studies by young people in either temporarily or definitively, specifically those of higher average education.

The drop out rate is the most important negative effect of this level of education, which directly affects the young and has social consequences of impact, and to an environment with more than 36 million young people between 12 and 29 years, reduction and/or attrition combat becomes a challenge, which is the central aspect of this work. Among the causes that explain or generate the problem of desertion several can be enumerated. However, the explanation that will be addressed in this study will be a non-traditional perspective, related to the interactions of students with their environment and motivations, according to data collected previously, they are fundamental to understand the problem of desertion. We must recognize that certain causes are related, a student not defects only attending a case, so it is necessary to view them as a whole.

Finally, a series of proposals outlined by stages to

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