Desercion Escolar

Planteamiento del problema

¿Qué aspectos intervienen en el problema de la deserción escolar en los alumnos de la escuela preparatoria oficial Nº 148?

¿En qué consiste la deserción escolar?

¿Cuál es el índice de deserción escolar que presenta esta preparatoria?

¿Cuáles son las principales cuasas?

Fines

Uno de los fines de esta investigación sería calcular el índice de deserción por año escolar durante el periodo que comprende la preparatoria

Otro fin seria identificar las causas

También sería útil conocer los efectos sobre las personas que buscan un empleo y no lo consiguen a causa de no haber concluido la preparatoria

Metas

Propiciar que disminuya la deserción escolar con algún programa de apoyo a jóvenes que se encuentren en situaciones económicas difíciles

Generar un plan estratégico con soluciones a los conflictos básicos causantes de la deserción escolar

Objetivo general

Identificar y analizar las causas de la deserción en la educación media superior y proponer una estrategia de mejoramiento que conduzca a que este programa sea eficiente para los alumnos.

Objetivos específicos

Bajar el índice de deserción con acciones que aseguren el compromiso dentro de la organización escolar llevar a cabo estrategias encausadas hacia la mejora de las condiciones materiales en las cuales se lleva a cabo el proceso pedagógico.

Mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje para modificar sustancialmente la manera de organizar, promover y evaluar los aprendizajes básicos, con el propósito de que el alumno pueda desarrollar plenamente sus potencialidades y destrezas.

Marco teórico

La deserción de estudiantes de preparatoria ha sido una preocupación permanente, ya que la mitad de los estudiantes no logra concluir sus estudios. Varias investigaciones sugieren una amplia diversidad de causas posibles, desde factores personales hasta características institucionales.

La deserción de estudiantes de preparatoria ha sido una preocupación por décadas, dando lugar a numerosos estudios y propuestas de mejora Sin embargo, a pesar de múltiples propuestas y políticas, el problema parece imbatible. Habría que tener un seguimiento de los desertores para dar con las cusas específicas y estandarizar las principales.

Trataremos de responder a dos carencias metodológicas que caracterizan a la mayoría de las investigaciones. La primera concierne a la medición del tamaño del problema: prácticamente todos los estudios proceden a comparar datos del primer ingreso con cifras sobre el egreso, para concluir que pocos jóvenes consiguen terminar sus estudios en tiempo y forma. Los que no lo logran –la mayoría– son considerados como fracasados o desertores. Aunque reciban estas etiquetas poco amables, generalmente no se indaga sobre el destino de los que desaparecieron de las estadísticas de la administración escolar.

Un primer objetivo de este estudio es averiguar qué pasó con los que abandonaron su carrera.

Un segundo objetivo sería encontrar las causas de la deserción.

El creciente número de investigaciones ha llevado a revelar un progresivo número de potenciales factores de explicación, que varían desde características personales hasta factores institucionales, sociales y económicos. Los análisis de estos factores suelen comparar a los que terminaron con los que fracasaron, y detectar que, efectivamente, la deserción se relaciona con una amplia variedad de factores. Pero como estos estudios analizan trayectorias estudiantiles, carecen de información sobre el desertor mismo.

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