Desercion Escolar

CAPÍTULO 1.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

ANTECEDENTES:

Antes de empezar definamos el término.

Deserción escolar:

Deserción escolar es un término común utilizado en Latinoamérica para referirse al abandono de la escuela o dropout en inglés. Se trata de aquella situación en la que el alumno después de un proceso acumulativo de separación o retiro, finalmente, comienza a retirarse antes de la edad establecida por el sistema educativo sin obtener un certificado

La deserción escolar es un problema que nos abruma hoy en día, nosotros mismos nos damos cuenta como estudiantes que los demás compañeros no le ponen empeño, y los índices de deserción son muy altos.

A principios de año muchos alumnos entramos pero a lo largo del año, por diversos problemas nos vamos dispersando, hasta quedar sólo unos pocos, y en la graduación ni se diga.

En años anteriores al 2000 la deserción no era un problema de tan grande magnitud como en ésta década, cada ves son más los muchachos que efectúan el “dropout”.

1.2.- PROBLEMATIZACIÓN Y PREGUNTAS

Deserción escolar, un grave problema en todo el mundo pero en nuestro país es un problema muy latente.

El 60 % de la economía de nuestro país es informal, esto por deducción nos lleva a pensar que la mayoría de las personas que trabajan así es por causa de alguna

Deserción escolar, puede ser en la primaria, secundaria, preparatoria o incluso en la universidad, pero no es un problema unicausal, es también necesario mencionar los tantos escenarios donde esto se da, en los diferentes niveles socioeconómicos de nuestras sociedades capitalistas.

El uso de las TIC podrían ser un factor primordial en esta problemática pues está relacionada a un nuevo tipo de discriminación, el alumno con más acceso a el uso de la tecnología tendrá más probabilidades de hacer la tarea (aunque sólo haya copiado y pegado), mientras que el alumno que no tiene acceso a éstas lo hará en un libro.

El hecho de que el alumno sufra alguna decepción o maltrato por parte de alguno de sus compañeros siempre es otro factor de la deserción escolar, pues cuando la escuela se convierte en un infierno, el niño o adolescente sólo se aleja.

PREGUNTAS:

1.- Antes que nada debemos saber realmente qué es la deserción escolar y cómo está definida:

¿Qué es la deserción escolar?

Deserción escolar es un término común utilizado en Latinoamérica para referirse al abandono de la escuela o dropout en inglés. Se trata de aquella situación en la que el alumno después de un proceso acumulativo de separación o retiro, finalmente, comienza a retirarse antes de la edad establecida por el sistema educativo sin obtener un certificado.

2.- ¿Cuál es el país con mayor deserción escolar?

Los países con mayores índices de deserción escolar son los países Latinoamericanos, pues la mayoría son países de tercer mundo.

3.- ¿En qué nivel de estudios existe más deserción?

En Latinoamérica las estadísticas más alarmantes de deserción escolar se concentran en la educación media, tanto en la secundaria básica, como en la secundaria superior o bachillerato.

En qué etapas del ciclo educacional se concentra la deserción escolar? El estudio muestra que en siete países (Bolivia, Brasil, El Salvador, Guatemala, Nicaragua, República Dominicana y Venezuela), entre 40% y más de 70% de los estudiantes abandonan antes de completar el ciclo primario. En otros seis (Chile, Colombia, México, Panamá, Perú y Uruguay), en cambio, entre el 50% y 60% se produce en el transcurso de la secundaria y, con excepción de Chile, en todos ellos la deserción se concentra más en el comienzo que en el final del ciclo. En cinco países (Argentina, Costa Rica, Ecuador, Honduras y Paraguay) más de la mitad y hasta el 60% de los que abandonan la escuela lo hacen al finalizar el ciclo primario.

5.- ¿En qué nivel socio-económicos existe más deserción?

Por otro lado, el abandono escolar es mucho más frecuente entre los adolescentes de los hogares de menores ingresos, y ésta es una de las principales vías a través de las cuales se reproducen las desigualdades sociales. En 11 de 17 países, más de la mitad del total de niños que no terminan el ciclo primario pertenecen a estos hogares. En su salida influyen también otros factores, como el trabajo, el embarazo precoz y la falta de recursos. Mientras en las zonas urbanas el 53% de los jóvenes que trabajan no terminan la educación secundaria, en las zonas rurales el porcentaje asciende al 71%. La baja educación de la madre (cinco o menos años de estudio) incrementa el riesgo de deserción en más de un 170%, y la monoparentalidad en casi un 40%.

1.3.- DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA:

El tema abordado es un tema muy extenso, existe la deserción escolar en todo el mundo, por una diversidad muy grande de causas, puede ser por necesidades económicas, que alguno de los padres haya perdido empleo y así el adolescente (o niño en el peor de los casos), se vea en la necesidad, de dedicarse a trabajar para ayudar a la familia.

Esto es como se muestra en la clase social baja o media, pero en otro escenario tendríamos la clase alta donde al adolescente se le provee de todo en casa, desde necesidades hasta lujos más excéntricos.

El típico adolescente que tiene todo a su disposición, teléfono, internet, ropa de marca, comida en su mesa (hasta de sobra), la cartera siempre llena, el automóvil último modelo para salir los fines de semana. En fin, hay muchísimos escenarios que pudieran ser abordados pero en esta investigación estudiaremos más a fondo la deserción escolar en México.

1.4- OBJETIVO GENERAL

El objetico de esta investigación es dar a conocer a nuestros compañeros y maestros se den cuenta y sepan de cuán grande es este problema y cómo nos afecta como nación.

Y si hacemos llevar esto a las autoridades respectivas podemos ayudar a que se haga algo más, para incentivar a los adolescentes, o a los padres que malcrían a sus hijos, que vean el gran daño que les hacen.

1.5 JUSTIFICACIÓN

Como estudiantes de una de las escuelas donde llegan los ex-alumnos de otras escuelas más céntricas de la ciudad, donde podríamos decir está la "rezaga" podemos observar más claramente cómo a principio de semestre las aulas están al tope, pero a final de semestre y más al término del sexto, son solo unos pocos los que se gradúan, e incluso más pocos lo que entran a alguna universidad.

Es por esto que nosotros como estudiantes queremos profundizar un poco más en este tema y asi poder poner un poco de esfuerzo para solucionarlo.

CAPITULO 2: MARCO TEÓRICO

DESIGUALDADES Y EXCLUSIÓN

Las nuevas tecnologías de la información son un hecho imparable y que reporta importantes y variados beneficios a quienes las utilizan. Sin embargo tienen efectos secundarios perniciosos sobre nuestro sistema social. Entre ellos, el segmentar y separar más las distancias económicas y culturales entre los sectores integrados en el desarrollo tecnológico y la población excluida de dicho desarrollo.

Es un hecho empírico que las nuevas tecnologías son un nuevo factor de desigualdad social debido a que las mismas están empezando a provocar una mayor separación y distancia cultural entre aquellos sectores de la población que tienen acceso a las mismas y quienes no. Fenómeno que desde una ética democrática y progresista resulta a todas luces cuestionable y preocupante. Este fenómeno está generando un nuevo tipo de analfabetismo que consiste en la incapacidad para el acceso a la cultura vehiculada a través de nuevas tecnologías. De este modo, se hace imprescindible la necesidad de articular un conjunto de medidas o acciones educativas desde los poderes públicos de modo que se facilite el acceso y formación en las nuevas tecnologías a la mayor parte de la población.

En una sociedad como la nuestra que se proclama democrática la exclusión o marginación de cualquier grupo social es un fenómeno que intrínsecamente es contradictorio con el propio concepto de democracia y de justicia social. El contexto sociocultural representado por la hegemonía de la tecnología en nuestra sociedad (saturación de información, mercantilización de la información, la cultura como espectáculo) requieren replantear las metas y naturaleza de la educación potenciando el aprender a aprender y el saber buscar, seleccionar, elaborar y difundir información a través de cualquier lenguaje y tecnología de la comunicación.

Desde un punto de vista sociopolítico el problema estriba en la igualdad de oportunidades de acceso a los recursos tecnológicos más avanzados ya que ser usuario de esta red comunicativa tiene consecuencias culturales y laborales. Compensar estas desigualdades de origen requieren medidas,entre otras, como integrar las nntt en el sistema escolar; reformar sustantivamente el curriculum incorporando una educación para los medios y tecnologías; adecuar la formación ocupacional a las nuevas necesidades y demandas sociolaborales;

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