DISEÑO DEL ESTUDIO Y DESCRIPCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

3.1 DISEÑO DEL ESTUDIO Y DESCRIPCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

Esta investigación se llevó a cabo en la Escuela Primaria Federal Vespertina “Eduardo Mendoza” en el segundo grado, grupo “A”, durante el periodo de Enero a Julio del año en curso, ubicada en la Av. 16 de Septiembre S/N. Colonia Progreso. El primer objetivo dentro de la observación previa de la muestra estudiantil era localizar las necesidades que se presentaban en el aula.

En la inmersión inicial se llegó con el gatekeeper, en este caso la Directora del plantel, quien fue la persona         que facultó la posibilidad de realizar las observaciones dentro de las aulas de clase de la institución. Después de llevar a cabo observaciones con las diferentes muestras estudiantiles se determinó trabajar con el grupo de segundo grado, por ser un grupo que presentaba alumnos con dificultades más notorias y primordiales para investigar.

En la inmersión inicial dentro del grupo de trabajo mencionado, los alumnos en un principio se mostraban con pena para desenvolverse naturalmente, fue en un lapso de tiempo relativamente corto que los niños lograron recuperar la confianza  para trabajar normalmente y establecer una relación alumno-observador dejando claros los límites de ésta.

En el trabajo de investigación se aplicó el enfoque cualitativo, debido a sus características, principalmente por ser un proceso inductivo y más flexible dejando de lado las secuencias lineales permitiendo así un proceso ajustable a las condiciones de la investigación, además de permitir tomar diversas perspectivas de las situaciones que se presentan a lo largo de la investigación con diferentes puntos de vista, así como entrar y salir del proceso investigativo e interactuar con el objeto de estudio.

Con base en las características del enfoque cualitativo, se recolectaron los datos necesarios para poder probar la hipótesis planteada en el presente trabajo, además de diversas descripciones  sobre situaciones y eventos que se presentaron dentro de las interacciones de los alumnos, maestros y participantes del contexto inmerso escolar a través de la observación.

El resultado esperado de la observación era conocer las necesidades educativas que presentaban los alumnos del grupo, por lo que primeramente se observaron las relaciones existentes dentro del grupo, el rol de los participantes, su comportamiento y sus características. Después de este proceso, se aplicó una serie de actividades a todos los niños del grupo para identificar los problemas o dificultades que pudieran obstaculizar su aprendizaje o el desarrollo de conocimientos.

Con base en los resultados de las actividades aplicadas se determinó la muestra que iba a ser estudiada, y después de esto se realizaron entrevistas a la maestra titular del grupo, la tutora del niño y al alumno, con el fin de recolectar información relevante para trabajar con él.  Se tomaron en cuenta preguntas que respondieran a las interrogantes: cuál  fue su desempeño en el grado anterior y el año en curso, cómo era su relación con sus compañeros y con la maestra, su comportamiento en el aula y en su casa, la relación con sus familiares, entre otras.

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