DIVERSIFICACION DE TERCER GRADO DE SECUNDARIA

CAPACIDADES ESPECIFICAS DEFINICIÓN INTERROGANTES PARA TRABAJAR LA CAPACIDAD FORMA DE EVIDENCIA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD

IDENTIFICA Ubicar en el tiempo, en el espacio o en algún medio físico elementos, partes, características, personajes, indicaciones u otros aspectos. ¿Qué elementos tiene el conjunto A?

¿Cuáles son las x de A? El estudiante identifica cuando señala algo, hace marcas, subraya, resalta expresiones, hace listas, registra lo que observa, etc. Medios audiovisuales, guías de observación, preguntas cruz categorial, esquema, resumen.

DISCRIMINA Encontrar las diferencias esenciales entre dos o más elementos, procesos o fenómenos. ¿Qué diferencia a A de B?

¿Estas características pertenecen a A?

¿Qué características no pertenecen a A? El estudiante discrimina cuando elabora cuadros paralelos, explica diferencias, elige algo sustancial de un conjunto de elementos Cuadro resumen, cuadros paralelos, diagramas, esquemas.

DESCRIBE Enuncia enumera la características.

Comunica con eficacia cómo es o como funciona algo. ¿Qué es esto?

¿Cuáles son los rasgos de A?

¿Qué características tiene A? El estudiante describe cuando hace gráficos, redacta textos, hace listados de características. Lecturas de texto, gráficos, mapas, líneas de tiempo, guías de trabajo, imágenes, cuadro sinóptico, círculos concéntricos, mapas semánticos.

ANALIZA Disgregar o separar las partes de un todo para estudiarlas detenidamente, estableciendo relaciones entre ellas y determinar el sentido de la unidad ¿Cuáles son las partes de A? ¿Qué elementos tiene A? ¿Qué efectos producen estas causas? ¿Cuáles son las causas de las siguientes situaciones? ¿Quién está involucrado? ¿Cómo sucedió? ¿Cuál es el resultado de lo sucedido? El estudiante analiza cuando identifica los hechos principales de un acontecimiento histórico, establece relaciones entre ellos, determina sus causas y consecuencias y las explica en función del todo. Estudio de casos, dramatizaciones, ejemplos, textos, sociodrama, imágenes, espina de shikawa, ensayo, uve heurística, monografías, artículos, reseña, trípticos

INFIERE Obtener información nueva a partir de los datos explícitos o de otras evidencias. ¿Cuál es la idea principal de? ¿Cómo podríamos resolver el problema? ¿Qué sucedería si ¿ ¿Qué podríamos hacer con x en vez de y? ¿Qué opina el autor de? El estudiante infiere cuando hace deducciones, otorga significado a las expresiones a partir del contexto, determina el mensaje de eslóganes, otorga significado a los recursos no verbales y al comportamiento de las personas, determina causas o posibles consecuencias. Sociodrama, Resolución de problemas

INTERPRETA Otorgar sentido a la información que se recibe (datos, mensajes, situaciones, fenómenos, acontecimientos), valiéndose de lo explícito y lo implícito. ¿Qué significa…?

¿Cuál es el mensaje del autor?

¿Qué sucedió? El estudiante interpreta cuando explica el sentido de los hechos, otorga significado a los datos, descubre los mensajes ocultos, etc. Lecturas, sociodramas, casos, cuestionarios, gráficas estadísticas.

UTILIZA Pone en práctica modelos, formas, equipos, procedimientos, técnicas para hallar o resolver una situación problemática. ¿Qué es necesario para…? ¿Para qué nos sirve? ¿Cómo se usa? ¿Qué usarías para..? El estudiante utiliza cuando usa fórmulas, equipos, o algún procedimiento. Trabajos en laboratorio, prácticas dirigidas, trabajos de investigación, estudio de casos.

EVALUA Emitir juicios de valor sobre un hecho, situación o realidad. Realiza juicios de valor sobre un objeto, adoptando a partir de ello una posición razonada sobre ellos. Capacidad de establecer los logros y dificultades de un objeto. Desarrollar una actitud crítica y autocrítica sobre un objeto de estudio. Asumir una posición propia a partir de una compasión y balance. ¿Qué opinas de p,q,r,?

¿Cuál es tu juicio sobre p,q,r?

¿Qué posición asumirías sobre p,q,r? El estudiante juzga cuando opina acerca de algo planteando su punto de vista, cuando mencionan las ventajas y desventajas de algo. Metacognición, debates, exposiciones, ensayos, proyectos, revista, monografías, espina de shikawa

OBSERVA Advertir o estudiar algo con atención, obtener información para identificar cualidades ¿Qué características tiene A y B? ¿Son iguales A y B? ¿Cuáles son los detalles de A? El estudiante observa cuando hace uso de todos sus sentidos para registrar lo que percibe, dice aquello que ha percibido o registra datos. Uso de medios audiovisuales, trabajos de campo, trabajo de laboratorio, excursiones, visitas, uso de fichas de observación, uso de esquemas, uso de cuadros sinópticos, uso de fichas de registro.

ORGANIZA Disponer en forma ordenada elementos, objetos, procesos o fenómenos, teniendo en cuenta determinados criterios ¿En qué consiste…? ¿Cómo podrías sintetizar…? ¿Qué elementos o datos importantes encuentras? El estudiante organiza cuando diagrama, elabora mapas conceptuales, redes semánticas, esquemas, cuadros sinópticos, coloca cada cosa en su lugar

Uso de organizadores visuales, dinámicas grupales.

RELACIONA Asociar unos elementos con otros de acuerdo con su grado de afinidad, discrepancia, proximidad u otros criterios. ¿Qué tiene que ver A con B? ¿En qué se parecen A y B? El estudiante relaciona cuando hace analogías, vincula causas y consecuencias, une enunciados con ejemplos, etc Uso Gráficas de uniones de imágenes, asociaciones, pupiletras, crucigramas, mapas mentales.

CLASIFICA Asignar objetos, palabras o situaciones a categorías o clases de acuerdo con un criterio definido para cada categoría. El criterio se debe comunicar al estudiante. Por ejemplo todos los animales que viven en el bosque, todos los objetos rojos, toda la gente a la que no le afecta

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