Danza Como Recurso Expresivo

LA DANZA COMO RECURSO EXPRESIVO, COMUNICADOR E INTEGRADOR EN EL PROCESO EDUCATIVO.

I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

De manera reiterada escuchamos en nuestro país, voces de diferentes estratos sociales que hablan de una pérdida de identidad, es decir, un desarraigo del hombre (sentido genérico) de sus raíces culturales sin embargo uno de los principios básicos de la educación, es asegurar la permanencia de la tradición y trasladar la cultura de generación en generación. Sin duda, podemos afirmar que la educación constituye un insustituible vehículo para transmitir todos los aportes culturales almacenados que forman la herencia social de los pueblos. En consecuencia la educación no solo asegura la continuidad social, sino que señala el progreso colectivo.

Esa pérdida que preocupa a propios y extraños, se fundamenta en el hecho de privilegiar modelos alejados de la realidad existente y olvidar las artes y sus valores humanistas formadoras de individuos en una concepción integral. Salvo en algunas regiones de Venezuela, como los estados Andinos se hace esfuerzo por preservar su acerbo cultural.

Las artes en sentido general forman individuos sanos y responsables, hay que olvidar esquemas y entender que el proceso y complejidad del aprendizaje no puede ser abordado desde una sola perspectiva teórica, hay que recurrir a las distintas posturas: El Teatro, La Danza, Los Juegos, Los Cuentos, Etc… En visitas a diferentes centros educativos resulta una paradoja encontrar procesos formativos en cuanto a las artes como elementos coadyuvantes al proceso educativo. Siendo Venezuela rica en matices culturales y nuestro Delta un emporio de tradiciones, no se vislumbran políticas para rescatar estos recursos tan valiosos para la formación integral del individuo.

Se hace necesario compaginar lo científico con el arte: El Teatro; como la escenografía de lo cotidiano, La Danza; como “Arte Plástico y Musical”. Al mismo tiempo como una combinación de pintura, música y escultura de gran valor sociológico, por estar asociada a los sentimientos y costumbre de las sociedades.

II. JUSTIFICACION.

La educación es un fenómeno social tanto por su origen como por su función. Su origen es artificial: La educación es una creación colectiva, la cual se explica gracias al desarrollo psíquico de los hombres, supone entonces la existencia de un conjunto de individuos con ciertas facultades que tienen la tendencia a manifestarse; además tiene como fin hacer del individuo un ser social.

Siendo el proceso educativo un conjunto de acciones que ocurren en forma individual y colectiva, de acuerdo a ciertas capacidades y conductas psíquicas, motrices, etc… La Danza en su expresión corporal juega un rol importante en dicho proceso en cuanto al individuo objeto del interés superior (educando), la percepción que de él pueda tener el docente en cuanto a sus intereses y necesidades son determinadas en buena parte por una interpretación de los movimientos expresivos de éste. Es así como La Danza se convierte en un hecho fundamental social de carácter universal donde el individuo es el centro y la finalidad de su propia expresión creativa, coordinada en movimientos de espacio - tiempo desbordando las emociones, ideas, motivos, que generan una temática interactiva entre el individuo y su pasión que se integra en un todo, aprendiendo a cultivar sus raíces e identidad cultural.

Esta manera de concebir la educación a través de cualquiera de las artes, en el caso de La Danza en forma individual desarrolla la capacidad creativa, de manera grupal desarrolla la capacidad expresiva como integrante del grupo, además de ello desarrolla los gestos, expresiones faciales, tonos, ritmo, intensidad emocional y establece confianza; la cual se convierte en canal de trasmisión de costumbres, tradiciones ideologías y sentimientos. Es por ello que su implementación evita la robotización del individuo y supera las carencias que supone educar el intelecto.

III. OBJETIVOS.

Objetivo General.

 La Danza como recurso expresivo de la comunicación e integración en el proceso educativo.

 La Danza como recurso para la expresión, comunicación e integración en el proceso educativo.

Objetivos Específicos.

 Fundamentar las bases teóricas legales de la investigación.

 Relacionar La conversión de la Danza como elemento de comunicación corporal.

 Definir estrategias para el conocimiento y rescate de Las Danzas y Bailes folklóricos Regionales.

 Establecer como interactúa La Danza entre los actores del proceso educativo.

IV. BASES LEGALES.

Venezuela es y ha sido un país pleno de ricas tradiciones culturales muy diversas entre sí, no todas ellas han sido lo suficientemente estudiadas y organizadas, ni conocidas y apreciadas plenamente por su población. Atendiendo a esta necesidad en el marco de la formación integral del individuo y como una forma de mantener nuestro acervo cultural.

Las distintas leyes con marco referencial en nuestra constitución establecen artículos donde se destaca la importancia de las artes en la educación en general.

 Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.

Artículo 99: “los valores de la cultura constituyen un bien irrenunciable del pueblo venezolano y un derecho fundamental que el estado fomentara y garantizara, procurando las condiciones instrumentos legales, medios y presupuestos necesarios…” Pág. 40

Este artículo pone de manifiesto la propiedad que al estado le merece sus valores culturales en cuanto a su protección tanto del patrimonio tangible como intangible.

Artículo 102: “la educación es derecho humano y un deber social fundamental. Es democrática, gratuita y obligatoria, el estado asumirá como función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y como un instrumento del conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. La educación es un servicio público y está fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano…” Pág. 41

El texto del artículo establece la importancia de la educación en el desarrollo integral del individuo, además haciendo énfasis en su proyección a todas las corrientes del pensamiento y de acuerdo a las potencialidades de cada individuo consustanciados con los valores e identidad nacional.

 Ley Orgánica de Educación.

Artículo 4: “el estado asume la educación como un proceso esencial para promover, fortalecer y difundir los valores culturales de la venezolanidad…” Pág. 1

Este contexto establece la educación como el eje central de la creación, trasmisión y reproducción de las diversas manifestaciones y valores culturales, característicos propios para apreciar, asumir y transformar la realidad.

Artículo 15: “la educación conforme a los valores y principios de la constitución de la república y de la presente ley, tiene como fines:

1. Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio de su personalidad y ciudadanía; en una sociedad democrática basada en la valoración ética y social del trabajo liberador y en la participación activa, consiente protagónica, responsable y solidaria, comprometidas con los procesos de transformación social y consustanciadas con los principios de soberanía y autodeterminación de los pueblos, con los valores de la identidad local, regional, nacional, con una visión indígena, afro-descendiente, latinoamericana, caribeña y universal…” Pág. 10

El espíritu de este artículo no es más que reafirmar los principios establecidos en nuestra constitución, con una visión de lo regional. Señalando en el fondo las variantes de nuestras raíces provenientes del mestizaje.

 Ley Orgánica de Administración Central (1999).

Artículo 45: “corresponde al ministerio de cultura y deportes, la regulación, formulación y seguimiento de políticas de planificación y realización de las actividades del ejecutivo nacional en materia de educación, que compromete la orientación, programación, desarrollo, promoción, coordinación, supervisión, control y evaluación del sistema educacional en todos sus niveles y modalidades salvo, lo dispuesto en las leyes especiales; colaborar con las actividades de generación y desarrollo científico con las manifestaciones de la cultura y la defensa del patrimonio cultural y acervo histórico de la nación, asegurar el acervo a la cultura por parte de la población, diseñar, establecer formas de participación en el desarrollo cultural…” Pág. 7

Se evidencia en el texto del artículo el interés del estado por la multiplicidad del hecho cultural y a la vez la importancia que reviste para la nación el hecho de que su población esté bien documentada en cuanto a los valores culturales para asegurar así su participación activa, así como el enriquecimiento de la misma en cuanto a los aportes que pueda dar.

V. MARCO TEORICO.

El marco teórico constituye o estructura un sistema conceptual integrado por hechos, hipótesis que deben ser compatibles entre sí, en relación con la investigación. Ayuda a apreciar y a organizar los elementos contenidos en la descripción del problema, de tal forma que puedan ser manejados y convertidos en acciones concretas.

Son funciones del marco teórico:

 Delimitar el área de investigación, es decir; seleccionar los hechos conectados entre sí. Mediante una teoría

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