Desarrollo motor y cognitivo

[pic 1]

[pic 2]

[pic 3]

[pic 4]

Actividad 1:

Diseña tres actividades para que niños y niñas de 5 años que asisten a una escuela infantil aprendan a diferenciar su lado derecho y su lado izquierdo. (2,5 puntos)

1º La actividad consiste en formar un gran circulo con los alumnos sentados, alrededor de cada alumno se dibujará un circulo en el suelo. Finalmente, el juego consistirá en levantarse y cambiarse una posición según mande la profesora, a la derecha o a la izquierda.

2º En esta actividad se formarán parejas entre los compañeros y se sentaran uno frente al otro y se pintaran la mano derecha de azul y la izquierda de rojo, y chocarán las manos según nombre la profesora el color oportuno.

3º Esta actividad consistirá en saltar sobre un solo pie según el sonido que escuchen. Si suena un tambor saltaran sobre el pie izquierdo, en cambio si suena una flauta saltaran sobre el pie derecho.

Actividad 2:

Explica qué clase de actividades se pueden realizar con niños y niñas de 3 años para que refuercen su conocimiento de las diversas partes del cuerpo. (2,5 puntos)

En una clase de niños de 3 años se pueden preparar multitud de actividades para que los niños conozcan las distintas partes de su cuerpo.

Con canciones que nombren las distintas partes y que los alumnos se toquen las partes que vallan diciendo en la canción.

Otra actividad podría ser que formando parejas uno de los alumnos se tape los ojos mientras señala partes del cuerpo del compañero, y el compañero las nombra en voz alta.

Otra forma de reforzar el aprendizaje seria con diapositivas, que al pasar con las distintas partes del cuerpo el alumno se las señalase a sí mismo y las nombrase en alto.

Actividad 3:

Indica qué relación existe entre la Ley de Desarrollo céfalo-caudal y el hecho de que los niños y niñas, cuando aprenden a dibujar seres humanos, en las primeras fases aporten más detalles de la parte superior del cuerpo y menos de la parte inferior. (2,5 puntos)

La ley del desarrollo céfalo-caudal: el control motriz empieza por las partes más próximas a la cabeza y se va extendiendo poco apoco hacia abajo, hasta llegar a las piernas y los pies.

Es por esta ley que los niños a la hora de dibujar personas señalen más las partes del cuerpo superiores, porque son las primeras que mejor empiezan a controlar ellos. Según pasa el tiempo y van creciendo empiezan al controlar todas sus partes por igual

Actividad 4:

Explica cómo el seguimiento de las rutinas propias de una escuela infantil puede contribuir a que los niños y niñas adquieran el concepto de tiempo. (2,5 puntos)

...