ETICA Y MORAL

FILOSOFIA:

****LA FILOSOFÍA ES EL ESTUDIO DE UNA VARIEDAD DE PROBLEMAS FUNDAMENTALES ACERCA DE CUESTIONES COMO LA EXISTENCIA, EL CONOCIMIENTO, LA VERDAD, LA MORAL, LA BELLEZA, LA MENTE Y EL LENGUAJE.2 3 4 AL ABORDAR ESTOS PROBLEMAS, LA FILOSOFÍA SE DISTINGUE DEL MISTICISMO, LA MITOLOGÍA Y LA RELIGIÓN POR SU ÉNFASIS EN LOS ARGUMENTOS RACIONALES POR SOBRE LOS ARGUMENTOS DE AUTORIDAD,5 Y DE LA CIENCIA PORQUE GENERALMENTE LLEVA ADELANTE SUS INVESTIGACIONES DE UNA MANERA NO EMPÍRICA,6 SEA MEDIANTE EL ANÁLISIS CONCEPTUAL,7 LOS EXPERIMENTOS MENTALES,8 LA ESPECULACIÓN U OTROS MÉTODOS A PRIORI, AUNQUE SIN DESCONOCER LA IMPORTANCIA DE LOS DATOS EMPÍRICOS.

LA FILOSOFÍA OCCIDENTAL HA TENIDO UNA PROFUNDA INFLUENCIA Y SE HA VISTO PROFUNDAMENTE INFLUIDA POR LA CIENCIA, LA RELIGIÓN Y LA POLÍTICA OCCIDENTALES.9 10 MUCHOS FILÓSOFOS IMPORTANTES FUERON A LA VEZ GRANDES CIENTÍFICOS, TEÓLOGOS O POLÍTICOS, Y ALGUNAS NOCIONES FUNDAMENTALES DE ESTAS DISCIPLINAS TODAVÍA SON OBJETO DE ESTUDIO FILOSÓFICO. ESTA SUPERPOSICIÓN ENTRE DISCIPLINAS SE DEBE A QUE LA FILOSOFÍA ES UNA DISCIPLINA MUY AMPLIA.

****ES UNA OBSERVACIÓN COMÚN LA DE QUE EL VERDADERO CONOCIMIENTO DE LAS COSAS SÓLO SE LOGRA CON LA EXPERIENCIA DE SU FRECUENTE TRATO, CUANDO HEMOS LLEGADO A ADQUIRIR CON ELLAS UNA CIERTA CONNATURALIDAD, POR LA QUE EFECTIVA Y PROPIAMENTE SE REALIZA SU PERSONAL ASIMILACIÓN. ESTO, QUE EN GENERAL ACONTECE EN TODO ORDEN DE ASUNTOS, VALE, DE UNA MANERA ESPECIAL, PARA LA ESFERA DE LOS CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS, QUE SON LOS MÁS DIFÍCILES DE CONSEGUIR. DÉ AHÍ QUE LA COMPRENSIÓN DE LA NATURALEZA Y SENTIDO DE UNA CIENCIA SEA MÁS UN RESULTADO TARDÍO Y REFLEXIVO -SOBRE LA BASE DE UN PREVIO CULTIVO DE LA MISMA-, QUE NO UNA LABOR ENTERAMENTE APRIORÍSTICA Y MONTADA AL AIRE.

SÓLO, PUES, TRAS HABER FILOSOFADO, Y NO DE CUALQUIER MODO, SINO DE UNA MANERA INSISTENTE Y TENAZ, PUEDE LLEGARSE A LA POSESIÓN DE UNA IDEA AUTÉNTICA, REALMENTE VIVIDA, DE LO QUE ES LA FILOSOFÍA. SIN EMBARGO, TAN CIERTO COMO ESTO ES QUE, SIN UNA “IDEA PREVIA”, TODO LO MODESTA QUE SE QUIERA, DE LO QUE ES UNA DETERMINADA ACTIVIDAD CIENTÍFICA, SE NOS HACE IMPOSIBLE ACOMETERLA, CUALQUIERA QUE SEA EL GRADO O LA MEDIDA EN QUE ELLO SE INTENTE[1]. DE AHÍ LA CONVENIENCIA, EN NUESTRO CASO, DE UNA INICIAL APROXIMACIÓN A LA ESENCIA DEL SABER FILOSÓFICO.

****LA FILOSOFÍA ES LA CIENCIA QUE SE OCUPA DE RESPONDER LOS GRANDES INTERROGANTES QUE DESVELAN AL HOMBRE COMO SER EL ORIGEN DEL UNIVERSO O DEL HOMBRE, EL SENTIDO DE LA VIDA, ENTRE OTROS, CON EL FIN DE ALCANZAR LA SABIDURÍA Y TODO ESTO SE LOGRARÁ A TRAVÉS DE LA PUESTA EN MARCHA DE UN ANÁLISIS COHERENTE Y RACIONAL QUE CONSISTIRÁ EN EL PLANTEAMIENTO Y LA RESPUESTA DE CUANTA CUESTIÓN SE NOS OCURRA, POR EJEMPLO, QUÉ ES EL HOMBRE, QUÉ EL MUNDO, QUÉ PUEDO CONOCER, QUÉ PUEDO ESPERAR DE TAL COSA.

DEFINICIÓN DE FILOSOFÍA POR ALGUNOS AUTORES Y PENSADORES:

1. LA FILOSOFÍA ES UN AFÁN DE SABER LIBRE Y DESINTERESADO. PITÁGORAS.

2. LA FILOSOFÍA ES UN PREGUNTAR POR LOS PIRNCIPIOS ORDENADORES DEL COSMOS. PRESOCRÁTICOS (ALGUNOS DE LOS CUALES FUERON:)

A) TALES DE MILETO: EL AGUA, PRINCIPIO DE TODO.

B) ANAXÍMENES: TODO NACE DEL AIRE.

C) PITÁGORAS DE SAMOS: LA ESENCIA DE LAS COSAS ES EL NÚMERO.

3. LA FILOSOFÍA ES LA MÁS ALTA ASCENCIÓN DE LA PERSONALIDAD Y LA SOCIEDAD HUMANA POR MEDIO DE LA SABIDURÍA. PLATÓN.

4. LA FILOSOFÍA ES UNA CIENCIA UNIVERSAL, DIFÍCIL, RIGUROSA, DIDÁCTICA, PERFECTIBLE, PRINCIPAL Y DIVINA, ADEMÁS DEBE SER UN SABER ESPECIAL, DE LOS PRIMEROS PRINCIPIOS Y DE LAS PRIMERAS CAUSAS. ARISTÓTELES.

5. LA FILOSOFÍA ES MAESTRA DE LA VIDA, INVENTORA DE LEYES Y GUÍA DE LA VIRTUD. CICERÓN.

6. LA FILOSOFÍA ES LA TEORÍA Y EL ARTE DE LA CONDUCTA RECTA. SÉNECA.

7. LA FILOSOFÍA ES UN AFÁN DE DIOS. SAN AGUSTÍN.

8. LA FILOSOFÍA ES LA SIERVA DE LA TEOLOGÍA. SANTO TOMÁS.

9. LA FILOSOFÍA ES EL ESTUDIO DE LA SABIDURÍA, TANTO PARA CONDUCIRLA VIDA COMO PARA LA CONSERVACIÓN DE LA SALUD Y LA INVENCIÓN DE TODAS LAS ARTES. DESCARTES.

10. LA FILOSOFÍA ES UNA CIENCIA CRÍTICA QUE SE PREGUNTA POR EL ALCANCE DEL CONOCIMIENTO HUMANO. KANT.

11. LA FILOSOFÍA ES EL CAMINO DE LA EXPERIENCIA DE LA CONCIENCIA, ES DECIR, EL CAMINO HACIA EL SABER. HEGEL.

12. LOS FILÓSOFOS SE HAN LIMITADO A INTERPRETAR EL MUNDO DE DISTINTOS MODOS; DE LO QUE SE TRATA ES DE TRANSFORMARLO, ENTONCES LA FILOSOFÍA ES EL CONOCIMIENTO PARA TRANSFORMAR LA REALIDAD. KARL MARX.

13. FILOSOFÍA ES LA BÚSQUEDA DE LA VERDAD COMO MEDIDA DE LO QUE EL HOMBRE DEBE HACER Y COMO NORMA PARA SU CONDUCTA. SÓCRATES

14. LA FILOSOFÍA ES EL CONOCIMIENTO QUE RESPONDE A LA NECESIDAD DE HACERNOS UNA CONCEPCIÓN UNITARIA Y TOTAL DEL MUNDO Y DE LA VIDA. MIGUEL DE UNAMUNO.

UN EJEMPLO DE UN EJERCICIO DE “FILOSOFÍA PARA NIÑOS”

LOS EJERCICIOS DEL PROGRAMA DE FILOSOFÍA PARA NIÑOS APUNTAN A AFINAR Y FORTALECER LAS HABILIDADES COGNITIVAS, ASÍ COMO A PROMOVER LA PRECISIÓN Y LA ESPECIFICIDAD DE LOS PLANES DE DISCUSIÓN; APUNTAN A MEJORAR LA FORMACIÓN DE CONCEPTOS Y PARA ESTO PROVEEN A LOS ALUMNOS DE HERRAMIENTAS TALES COMO CRITERIOS, ARGUMENTOS Y DEFINICIONES. TANTO LOS EJERCICIOS COMO LOS PLANES DE DISCUSIÓN ENCAMINAN CIERTOS ASPECTOS DE LA PRAXIS FILOSÓFICA: LOS PRIMEROS SE CENTRAN CON PROBLEMAS Y CASOS INDIVIDUALES MIENTRAS QUE LOS ÚLTIMOS TRATAN CON CONCEPTOS GENERALES O UNIVERSALES. AMBOS SON REPRESENTATIVOS DE LA TRADICIÓN FILOSÓFICA Y ESTÁN PRESENTES CON LAS TEORÍAS DE LA DISCIPLINA O EN SU PRÁCTICA. AL MISMO TIEMPO, AMBOS BRINDAN LA OPORTUNIDAD DE IR MÁS ALLÁ DE ESA TRADICIÓN, AL IGUAL QUE LOS FILÓSOFOS.

LA ACTITUD DE TRASCENDER LA TRADICIÓN ES TAN AUTÉNTICAMENTE PARTE DE LA TRADICIÓN COMO LA

ACTITUD DE ADAPTARSE A ELLA. HACER FILOSOFÍA ES PERTENECER A UNA COMUNIDAD CUYOS MIEMBROS SE ENSEÑAN MUTUAMENTE A HACER AMBAS COSAS. HACER FILOSOFÍA IMPLICA TAMBIÉN RECONOCER Y RESPETAR A AQUELLOS QUE TIENEN UNA APERTURA MENTAL Y UNA FRESCURA DE PENSAMIENTO. AQUELLOS QUE SE NIEGAN A RECONOCER LA ORIGINALIDAD FILOSÓFICA DE UN PENSADOR POR EL HECHO DE QUE SEA UN NIÑO SON CULPABLES DE INCURRIR EN LA LLAMADA FALACIA "AD HOMINEM".

SI HEMOS DE FORTALECER EL PUENTE ENTRE FILÓSOFOS PROFESIONALES Y FILÓSOFOS CASEROS, NO PODEMOS MENOS QUE EXAMINAR LOS EJERCICIOS Y PLANES DE DISCUSIÓN CON EL OBJETIVO DE CONSTRUIR UNA TAXONOMÍA QUE NOS PERMITA CONOCER MÁS ACABADAMENTE QUÉ ES LO QUE CADA UNO INTENTA CONSEGUIR: CUÁL ES SU ESTRATEGIA, CÓMO FUNCIONA, CÓMO FORMA PARTE DE LA TRADICIÓN FILOSÓFICA O SI ES REPRESENTATIVO DE LA DISCIPLINA FILOSÓFICA.

UN PLAN DE DISCUSIÓN FILOSÓFICO CONSISTE EN UN GRUPO DE PREGUNTAS QUE GENERALMENTE GIRAN EN TORNO DE UN ÚNICO CONCEPTO, RELACIÓN (COMO UNA DISTINCIÓN O CONEXIÓN) O PROBLEMA. LAS PREGUNTAS PUEDEN FORMAR UNA SERIE, EN LA CUAL CADA UNA SE CONSTRUYE SOBRE LA PRECEDENTE, O PUEDEN FORMAR UN CÍRCULO ALREDEDOR DEL TEMA DE TAL MANERA QUE CADA PREGUNTA SEA UNA ACTIVIDAD PARA "DESCIFRAR" LA FILOSOFÍA CON NIÑOS Y NIÑAS...

VEAMOS ALGUNOS EJEMPLOS DE PREGUNTAS DE UN PLAN DE DISCUSIÓN:

¿CUANDO DEBEMOS LLAMAR A ALGO BUENO?

SI ALGO TE GUSTA, ¿ES POR ESO BUENO?

SI A MUCHA GENTE LE GUSTA ALGO, ¿ES POR ESO BUENO?

SI PREFIERO LAS MANZANAS A LAS NARANJAS, ¿SON POR ESO LAS MANZANAS MEJORES QUE LAS NARANJAS? SI DESEAS ALGO, ¿DEBE SER POR ESO BUENO LO QUE DESEAS?

SI NO DESEAS ALGO, ¿ES POR ESO MALO O SIN VALOR?

¿ES POSIBLE QUE TE GUSTE UNA COSA MALA?

¿ES POSIBLE QUE ALGO TE GUSTE, AUN SABIENDO QUE ES MALO?

…

¿PUEDE SER VALIOSO ALGO INCLUSO SI NADIE LO VALORA?

¿PUEDE SER ALGO APETECIBLE INCLUSO SI NADIE LO DESEA?

¿PUEDE SER AGRADABLE UNA PERSONA QUE A NADIE AGRADA?

...

¿A QUÉ TIPO DE COSAS DEBEMOS LLAMAR "BUENAS", A LAS QUE SON DESEADAS, O A LAS QUE SON "DESEABLES"?

ESTE ES UN EJERCICIO QUE INCLUYE LA FORMACIÓN DE HABILIDADES (RAZÓN Y RECONOCIMIENTO) Y EL JUICIO EVALUATIVO (DISTINGUIR BUENAS Y MALAS RAZONES)

UN EJERCICIO PUEDE TENER MÚLTIPLES FUNCIONES: PUEDE POR EJEMPLO, CONTRIBUIR A LA COMPRENSIÓN DE UN CONCEPTO Y AL MISMO TIEMPO FORTALECER EL PROCESO DE RAZONAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES QUE LO EMPLEAN.

SIN EMBARGO, NO SIGNIFICA REPRESENTAR UN PAPEL, ACTUAR EN UN ROL ESCRITO POR OTRO QUE EL ACTOR MEMORIZA Y RECITA CUANDO LA OBRA ES PUESTA EN ESCENA. POR EL CONTRARIO, LA RESPUESTA DEL ESTUDIANTE A LAS PREGUNTAS EN LOS PLANES DE DISCUSIÓN Y EJERCICIOS SON VIRTUALMENTE IMPREDECIBLES.

EN EL CURRÍCULUM FILOSÓFICO, LOS PLANES DE DISCUSIÓN Y LOS EJERCICIOS SON INSTRUMENTOS PARA SACAR A LA LUZ LA CREATIVIDAD DE LOS ALUMNOS PARA LLEVARLOS A PENSAR POR SÍ MISMOS -SER INDEPENDIENTES Y DISPONER DE LOS RECURSOS EN SU PENSAMIENTO AL TIEMPO QUE COOPERAN CON LA INVESTIGACIÓN GENERAL EN LA COMUNIDAD. ESTÁN Y SE HALLAN COMPROMETIDOS.

EL EJERCICIO TIENDE A PRESENTAR A CADA ESTUDIANTE UN ASPECTO PARTICULAR DEL PROBLEMA GENERAL Y DE PONER ATENCIÓN EN LA RESPUESTA DEL ALUMNO COMO UNA ACTUACIÓN INDIVIDUAL. LOS JUICIOS, EN CONSECUENCIA, EN EL CASO DE LOS EJERCICIOS, SON JUICIOS RAZONADOS, DE INVESTIGACIÓN Y SE CENTRAN EN LA LÓGICA DE LOS CASOS PARTICULARES.

DE CUALQUIER MODO, LA INVESTIGACIÓN FILOSÓFICA ESTÁ CENTRADA EN EL ALUMNO Y EL PENSAMIENTO DE CADA ALUMNO ES DRAMATIZADO TANTO COMO EL PENSAMIENTO DE CADA GRUPO.

ÉTICA:

****LA ÉTICA ES UNA RAMA DE LA FILOSOFÍA QUE SE OCUPA DEL ESTUDIO RACIONAL DE LA MORAL, LA VIRTUD, EL DEBER, LA FELICIDAD Y EL BUEN VIVIR.1 REQUIERE LA REFLEXIÓN Y LA ARGUMENTACIÓN. EL ESTUDIO DE LA ÉTICA SE REMONTA A LOS ORÍGENES MISMOS DE LA FILOSOFÍA EN LA ANTIGUA GRECIA, Y SU DESARROLLO HISTÓRICO HA SIDO AMPLIO Y VARIADO.

LA ÉTICA ESTUDIA QUÉ ES LO MORAL, CÓMO SE JUSTIFICA RACIONALMENTE UN SISTEMA MORAL, Y CÓMO SE HA DE APLICAR POSTERIORMENTE A NIVEL INDIVIDUAL Y A NIVEL SOCIAL. EN LA VIDA COTIDIANA CONSTITUYE UNA REFLEXIÓN SOBRE EL HECHO MORAL, BUSCA LAS RAZONES QUE JUSTIFICAN LA ADOPCIÓN DE UN SISTEMA MORAL U OTRO.

UNA DOCTRINA ÉTICA ELABORA Y VERIFICA AFIRMACIONES O JUICIOS DETERMINADOS. UNA SENTENCIA ÉTICA, JUICIO MORAL O DECLARACIÓN NORMATIVA ES UNA AFIRMACIÓN QUE CONTENDRÁ TÉRMINOS TALES COMO "BUENO", "MALO", "CORRECTO", "INCORRECTO", "OBLIGATORIO", "PERMITIDO", ETC., REFERIDOS A UNA ACCIÓN, UNA DECISIÓN O INCLUSO TAMBIÉN LAS INTENCIONES DE QUIEN ACTÚA O DECIDE ALGO. CUANDO SE EMPLEAN SENTENCIAS ÉTICAS SE ESTÁ VALORANDO MORALMENTE A PERSONAS, SITUACIONES, COSAS O ACCIONES. SE ESTABLECEN JUICIOS MORALES CUANDO, POR EJEMPLO, SE DICE: "ESE HOMBRE ES MALO", "NO SE DEBE MATAR", ETC. EN ESTAS DECLARACIONES APARECEN LOS TÉRMINOS "MALO", "NO SE DEBE", ETC., QUE IMPLICAN VALORACIONES DE TIPO MORAL.

****ÉTICA SE RELACIONA CON EL ESTUDIO DE LA MORAL Y DE LA ACCIÓN HUMANA. EL CONCEPTO PROVIENE DEL TÉRMINO GRIEGO ETHIKOS, QUE SIGNIFICA “CARÁCTER”. UNA SENTENCIA ÉTICA ES UNA DECLARACIÓN MORAL QUE ELABORA AFIRMACIONES Y DEFINE LO QUE ES BUENO, MALO, OBLIGATORIO, PERMITIDO, ETC. EN LO REFERENTE A UNA ACCIÓN O A UNA DECISIÓN.

IMMANUEL KAN TPOR LO TANTO, CUANDO ALGUIEN APLICA UNA SENTENCIA ÉTICA SOBRE UNA PERSONA, ESTÁ REALIZANDO UN JUICIO MORAL. LA ÉTICA, PUES, ESTUDIA LA MORAL Y DETERMINA CÓMO DEBEN ACTUAR LOS MIEMBROS DE UNA SOCIEDAD. POR LO TANTO, SE LA DEFINE COMO LA CIENCIA DEL COMPORTAMIENTO MORAL.

****DENTRO DE LA FILOSOFÍA, LA ÉTICA ES UNA RAMA CUYO OBJETO DE ESTUDIO SE CENTRA EN LA MORAL COMO UNA VIRTUD DEL SER HUMANO, QUE SE RELACIONA CON DEBERES QUE TIENE COMO CIUDADANO DE UNA SOCIEDAD DETERMINADA, Y POR LA CUAL PUEDE ALCANZAR UN ESTADO DE ARMONÍA Y FELICIDAD EN RELACIÓN A SU ESPACIO Y AL CONJUNTO DE INDIVIDUOS CON LOS CUALES LO COMPARTE.

***LA ÉTICA ES UNA CIENCIA QUE TIENE POR OBJETO DE ESTUDIO A LA MORAL Y LA CONDUCTA HUMANAS. NOSOTROS SABEMOS QUÉ COSA ES BUENA, QUÉ OTRA COSA ES MALA, SI ALGUIEN ES RESPETABLE O CORRUPTO, LEAL O INDIGNO, GRACIAS A PRECISAMENTE LA ÉTICA, QUE ES LA QUE PROPONE LA VALORACIÓN MORAL DE LAS PERSONAS, ACCIONES O SITUACIONES Y POR LO TANTO SERÁ ESTA MISMA LA QUE GUIARÁ NUESTRO COMPORTAMIENTO Y LA QUE APAREZCA EN MOMENTOS QUE SEA NECESARIO OBTENER UNA GUÍA DE CÓMO SE DEBE ACTUAR EN DETERMINADAS OPORTUNIDADES.

EL ORIGEN Y EL ESTUDIO DE LA ÉTICA SE REMONTAN A LA ÉPOCA DE ORO DE LA GRECIA CON SUS GRANDES PENSADORES. POR EJEMPLO, EN ESA ÉPOCA PLATÓN ESCRIBIÓ SU CONOCIDÍSIMO TRATADO SOBRE POLÍTICA DENOMINADO LA REPÚBLICA Y ARISTÓTELES TAMBIÉN HAIZO LO SUYO CON RESPECTO A ESTA Y DA ORIGEN AL PRIMER TRATADO DE ÉTICA BAUTIZADO ÉTICA A NICÓMACO Y QUE PROPONÍA QUE TODO SER HUMANO ESTÁ ORIENTADO A ENCONTRAR LA FELICIDAD O ÉTICA

EJEMPLOS DE ÉTICA

LO PRIMERO QUE TENEMOS QUE HACER PARA EDUCAR A NUESTROS HIJOS CON VALORES ÉTICOS ES IDENTIFICAR ESTOS VALORES; Y ES QUE NO SIEMPRE SABEMOS QUE QUEREMOS INCULCAR EXACTAMENTE. ASÍ, ASPECTOS COMO LA AMISTAD, AMABILIDAD Y GENTILEZA CON LOS DEMÁS, TOLERANCIA, RESPETO A OTRAS ETNIAS, AMOR A LA NATURALEZA, RESPETO AL BIEN COMÚN O A LOS MAYORES, SON BUENOS VALORES ÉTICOS PARA QUE APRENDAN.

ES IMPORTANTE QUE LOS PADRES DEN UN BUEN EJEMPLO. SI INTENTAMOS HACER QUE NUESTROS HIJOS SEAN AGRADABLES Y AMABLES CON LOS DEMÁS, PERO LUEGO NOSOTROS NO LO SOMOS, ELLOS PERCIBIRÁN SEÑALES CONTRADICTORIAS. ASÍ, SI ESTAMOS CONSTANTEMENTE DICIÉNDOLES QUE DEBEN AMAR LA NATURALEZA, PERO LUEGO SOMOS LOS PRIMEROS QUE TIRAMOS PAPELES Y DESPERDICIOS AL SUELO, NO ENTENDERÁN NADA. POR ESTE MOTIVO ES IMPORTANTE PRESENTAR UN CÓDIGO ÉTICO CORRECTO CUANDO ACTUEMOS DELANTE DE LOS PEQUEÑOS.

UNA FORMA DE ENSEÑAR ES PREGUNTAR. PODEMOS INCULCAR PERO DESPUÉS DEBEMOS CERCIORARNOS DE QUE LOS PEQUEÑOS HAN ASIMILADO BIEN NUESTRAS ENSEÑANZAS. POR ESTE MOTIVO, PREGUNTAR A LOS NIÑOS SI SABEN DIFERENCIAR LO QUE ESTÁ BIEN Y LO QUE ESTÁ MAL ES UNA BUENA IDEA. PODEMOS PEDIRLES QUE NOS DEN EJEMPLOS DE ACTITUDES POSITIVAS Y NEGATIVAS DESDE EL PUNTO DE VISTA ÉTICO. QUÉ PIENSAN ELLOS MISMOS SOBRE EL BIEN Y EL MAL.

TAMBIÉN ES IMPORTANTE QUE LOS NIÑOS TOMEN UNA AUTODIRECCIÓN. ES DECIR, GUIARLOS ESTÁ BIEN, PERO ELLOS MISMOS TIENEN QUE TOMAR SUS DECISIONES Y SABER CUÁNDO SE EQUIVOCAN. SI LES ALENTAMOS A HACER SIEMPRE LO QUE NOSOTROS CREEMOS QUE ES LO CORRECTO, NO PODRÁN VER LAS CONSECUENCIAS QUE PUEDEN TENER LAS MALAS ACTUACIONES.

PODEMOS PONERLES EJEMPLOS DÍA A DÍA. EN NUESTRA VIDA DIARIA ENCONTRAREMOS SITUACIONES QUE NOS SERÁN PROPICIAS PARA EXPLICAR CON EJEMPLOS EN QUÉ CONSISTEN DETERMINADOS VALORES ÉTICOS. POR EJEMPLO, EN LA GUARDERÍA, CUANDO NUESTROS HIJOS TOMEN CONTACTO CON OTROS NIÑOS, DEBEMOS FOMENTAR LA TOLERANCIA ENTRE SUS NUEVOS AMIGOS, ENSEÑÁNDOLES QUE UNA BUENA ACTITUD CON LOS DEMÁS CREA UN AMBIENTE AGRADABLE DE JUEGO PARA TODOS.

ADEMÁS, CUANDO VEAMOS EJEMPLOS DE UNA ACTITUD SIN VALORES ÉTICOS PODEMOS SEÑALARLA ABIERTAMENTE. SI PASEAMOS CON NUESTROS HIJOS Y VEMOS POR EJEMPLO UNA PARED LLENA DE PINTADAS, PODEMOS INDICAR A NUESTROS HIJOS QUE ESO NO ESTÁ BIEN, PUES NO ES CÍVICO Y NO RESPETA LOS BIENES COMUNES DE LOS QUE DISFRUTAMOS EN SOCIEDAD.

SI DESEAS LEER MÁS ARTÍCULOS PARECIDOS A CÓMO EDUCAR A LOS NIÑOS CON VALORES ÉTICOS, TE RECOMENDAMOS QUE ENTRES EN NUESTRA CATEGORÍA DE ENSEÑAR A UN NIÑO.

****

COMPROMETERSE A CRIAR UN NIÑO ÉTICO. SI USTED QUIERE CRIAR A UN HIJO ÉTICO, HAGA UN COMPROMISO PERSONAL.

SER UN FUERTE EJEMPLO MORAL. TRATE DE HACER DE SU VIDA UN EJEMPLO DE LOS COMPORTAMIENTOS CORRECTOS Y MORALES PARA QUE SU HIJO VEA Y APRENDA. LOS PADRES SON LOS PRIMEROS MAESTROS DE LOS NIÑOS Y LOS MÁS PODEROSOS.

SABER CUALES SON SUS CREENCIAS Y COMPARTIRLAS. SIEMPRE ES BUENO DEDICAR TIEMPO PARA PENSAR EN LOS VALORES ÉTICOS Y COMPARTIRLOS FRECUENTEMENTE CON LOS HIJOS Y ASIMISMO SABER QUE PIENSA ÉL.

USE LOS MOMENTOS APTOS PARA ENSEÑARLE. HABRÁ QUE APROVECHAR LOS ASUNTOS ÉTICOS YA QUE LE AYUDARAN A SU HIJO A DESARROLLAR CREENCIAS MORALES SÓLIDAS QUE GUIARÁN SU CONDUCTA DURANTE EL RESTO DE SU VIDA.

USE LA DISCIPLINA COMO UNA LECCIÓN. EJERCIENDO UNA BUENA DISCIPLINA SE APRENDE Y SE CRECE MORALMENTE.

ESPERAR LA CONDUCTA ÉTICA. EL EXPONER Y REFORZAR LOS VALORES MORALES EN CASA CONSISTENTEMENTE EL NIÑO LOS INTERIORIZA Y LLEGAN A FORMAR PARTE DE ÉL.

REFLEJAR SOBRE LOS EFECTOS DE SU CONDUCTA. HACERLE NOTAR AL NIÑO COMO LOS EFECTOS DE SU ACTUAR AFECTA A LOS DEMÁS.

REFORZAR LA CONDUCTA ÉTICA. CUANDO EL NIÑO TENGA UN BUEN COMPORTAMIENTO O REALICE UNA BUENA ACCIÓN, RECONÓZCALO MENCIONANDO LO QUE HIZO BIEN Y PORQUE USTED LO APRECIA.

ESTABLECER UN ÓRDEN DE PRIORIDADES MORALES HOY POR HOY. LOS NIÑOS APRENDEN A SER ÉTICOS POR LOS BUENOS ACTOS QUE REALIZAN. AYUDÁNDOLE A RECONOCER EL EFECTO POSITIVO QUE SU ACTO TIENE EN EL RECIPIENTE Y ESTO SOLO SE LOGRA SI LOS PADRES ENFATIZAN UNA Y OTRA VEZ LA IMPORTANCIA DE LAS VIRTUDES.

INCORPORAR LA REGLA DE ORO. “NO HAGAS A OTRO LO QUE NO QUIERES QUE TE HAGAN A TI”. LE HARÁ PENSAR EN SU CONDUCTA Y EN LAS CONSECUENCIAS PARA LOS DEMÁS. HAGA QUE LA REGLA SEA LA GUÍA MORAL DE SU FAMILIA.

MORAL:

****LA MORAL O MORALIDAD (DEL LATÍN MOS, MORIS, ‘COSTUMBRE’) SON LAS REGLAS O NORMAS POR LAS QUE SE RIGE EL COMPORTAMIENTO O LA CONDUCTA DE UN SER HUMANO EN RELACIÓN A LA SOCIEDAD (NORMAS SOCIALES), A SÍ MISMO, Y/O A TODO LO QUE LO RODEA. OTRA PERSPECTIVA LA DEFINE COMO EL CONOCIMIENTO DE LO QUE EL SER HUMANO DEBE HACER O EVITAR PARA CONSERVAR ESTABILIDAD SOCIAL.1

EL TÉRMINO «MORAL» TIENE UN SENTIDO OPUESTO AL DE «INMORAL» (CONTRA LA MORAL) Y «AMORAL» (SIN MORAL). LA EXISTENCIA DE ACCIONES Y ACTIVIDADES SUSCEPTIBLES DE VALORACIÓN MORAL SE FUNDAMENTA EN EL SER HUMANO COMO SUJETO DE ACTOS VOLUNTARIOS. POR TANTO, LA MORAL SE RELACIONA CON EL ESTUDIO DE LA LIBERTAD Y ABARCA LA ACCIÓN DEL HOMBRE EN TODAS SUS MANIFESTACIONES, ADEMÁS DE QUE PERMITE LA INTRODUCCIÓN Y REFERENCIA DE LOS VALORES.

LOS CONCEPTOS Y CREENCIAS SOBRE MORALIDAD LLEGAN A SER CONSIDERADOS Y CODIFICADOS DE ACUERDO A UNA CULTURA, RELIGIÓN, GRUPO, U OTRO ESQUEMA DE IDEAS, QUE TIENEN COMO FUNCIÓN LA REGULACIÓN DEL COMPORTAMIENTO DE SUS MIEMBROS. LA CONFORMIDAD CON DICHAS CODIFICACIONES TAMBIÉN PUEDE SER CONOCIDA COMO MORAL Y SE CONSIDERA QUE LA SOCIEDAD DEPENDE DEL USO GENERALIZADO DE ÉSTA PARA SU EXISTENCIA.

**** DE LAS ACCIONES O CONDUCTAS DE LAS PERSONAS CON RESPECTO AL BIEN Y AL MAL,O RELATIVO A ELLAS:

VALORES MORALES.

QUE NO PERTENECE AL ORDEN JURÍDICO,SINO A LA CONCIENCIA O EL RESPETO HUMANO:

TIENES LA OBLIGACIÓN MORAL DE ASISTIRLA EN SU ENFERMEDAD

.

COL. CORRECTO,ACEPTABLE, ÉTICAMENTE BUENO:

TU CONDUCTA NO ME PARECE MORAL.

F. CIENCIA QUE TRATA DEL BIEN Y DE LAS ACCIONES O CONDUCTAS DE LAS PERSONAS CON RESPECTO AL BIEN Y AL MAL:

ESTÁ ESCRIBIENDO UN ENSAYO FILOSÓFICO SOBRE LA MORAL Y LA ÉTICA.

CONJUNTO DE FACULTADES Y VALORES DE UNA PERSONA O UNA COLECTIVIDAD QUE SE CONSIDERAN ÉTICAMENTE ACEPTABLES:

LA MORAL VICTORIANA.

CUALIDAD DE LAS ACCIONES HUMANAS CON RESPECTO AL BIEN Y AL MAL:

LA FALTA DE MORAL DE SU ACTUACIÓN POLÍTICA FUE MUY CRITICADA.

ÁNIMO,CONFIANZA EN LOS PROPIOS MÉRITOS:

TIENES MÁS MORAL QUE EL ALCOYANO.

****LA MORAL, VIENE SIENDO UNA DE LAS CUALIDADES, PROPIAS DE TODA PER­SONA QUE HA SIDO EDUCADA BAJO UN SISTEMA DE COMPRENSIÓN, DE COMPARA­CIÓN Y DE ENTENDIMIENTO DE LAS COSTUMBRES HUMANAS, PUESTO QUE DEBEMOS ENTENDER, QUE LA CONDUCTA OBSERVADA POR EL HOMBRE, DENTRO DEL SENO DE LA FAMILIA, CON. RELACIÓN A SUS AMISTADES O COMPAÑEROS Y POR LO QUE RES­PECTA A SUS ACTIVIDADES SOCIALES, TRAEN COMO CONSECUENCIA LA ATENCION, LAS CONSIDERACIONES Y EL RESPETO QUE SE MERECEN TODOS SUS SEMEJANTES; POR LO MISMO, DEBEN TENER UN SOLO APOYO, EL DE LOS USOS Y EL DE LAS COSTUMBRES ADOPTADOS POR LAS DIFERENTES RAZAS QUE PUEBLAN LA SU­PERFICIE DE LA TIERRA, PUES HAY QUE TOMAR EN CUENTA QUE SON PRECISAMENTE EL ORIGEN DÉ LOS CÓDIGOS, DE LAS LEYES Y LOS REGLAMENTOS PUESTOS EN VIGOR EN TODOS LOS PAÍSES DEL MUNDO.

EJEMPLO DE MORAL:

1

DA EL EJEMPLO Y CONVIÉRTETE EN UN MODELO POSITIVO. DEBES OBEDECER LAS MISMAS NORMAS MORALES QUE ENSEÑAS A TUS HIJOS O ALUMNOS. SI LES ENSEÑAS QUE ES INMORAL DECIR UNA MENTIRA, DEBES EVITAR VERTE ENVUELTA EN UNA, DE LO CONTRARIO, PERDERÁS CREDIBILIDAD A LOS OJOS DE TUS PUPILOS. LOS NIÑOS SE CONFUNDEN ACERCA DE LA IMPORTANCIA DE SER MORAL SI PRESENCIAN QUE AQUELLOS QUE LOS RODEAN MUESTRAN LAS MISMAS CONDUCTAS QUE LES DIJERON QUE NO DEBÍAN REALIZAR.

2

PREGÚNTALES A LOS NIÑOS SI SABEN SOBRE EL BIEN Y EL MAL. HAZ QUE TE DEN EJEMPLOS DE LA DIFERENCIA. AYÚDALOS A CONSTRUIR DEFINICIONES PARA VALORES MORALES SI NO PARECEN CAPTAR EL CONCEPTO.

3

ALIENTA LA AUTODIRECCIÓN EN LOS NIÑOS PEQUEÑOS. ÉSTA IMPLICA QUE ELLOS DEBEN TOMAR DECISIONES BASÁNDOSE EN LO QUE SEA SU MAYOR INTERÉS, SEGÚN UNA PUBLICACIÓN DE DR. ELISA MEDHUS EN KABOOSE.COM. LE ENSEÑA A LOS NIÑOS A IGNORAR LA PRESIÓN DE SUS PARES Y A NO TOMAR DECISIONES EN BASE A LA POPULARIDAD O A TRATAR DE ENCAJAR Y HACER AMIGOS. MÁS BIEN, LOS NIÑOS DEBEN APRENDER A HACER LO CORRECTO Y QUE LES DE EL MEJOR RESULTADO POSIBLE.

4

ENSÉÑALES A OBSERVAR LAS POSIBLES CONSECUENCIAS EN SITUACIONES PARTICULARES. SI LAS CONSECUENCIAS SON NEGATIVAS, ENTONCES ES UN BUEN INDICIO DE QUE LA DECISIÓN NO ES MORAL. LAS CONSECUENCIAS DE LA CONDUCTA INMORAL PUEDEN INCLUIR LA PÉRDIDA DE AMIGOS, SER CASTIGADO, METERSE EN PROBLEMAS CON LA LEY, SER EXPULSADO DE LA ESCUELA E IR A PRISIÓN.

5

REALIZA EJERCICIOS PRÁCTICOS CON LOS NIÑOS Y HAZ QUE ELIJAN CUÁL SERÍA LA ACCIÓN MORAL EN UNA SITUACIÓN DADA. POR EJEMPLO, UN EJEMPLO DE SITUACIÓN ES QUE EL NIÑO DESEA ALGO DE LA JUGUETERÍA PERO SU PADRE DICE QUE NO PUEDE TENERLO. EL NIÑO TIENE LA OPCIÓN DE OBTENER EL JUGUETE DE TODAS MANERAS Y ESCONDERLO DE SU PADRE (LO QUE IMPLICA ROBAR) U OBEDECER AL PADRE Y TENER PACIENCIA, CON UN PLAN PARA AHORRAR DINERO Y COMPRARLO ÉL MISMO. EN ESTA SITUACIÓN, LA RESPUESTA MORAL ES LA ÚLTIMA.

6

PROMUEVE LA RESPONSABILIDAD. ENSEÑARLES A LOS NIÑOS A SER RESPONSABLES LOS AYUDA A DESARROLLAR UN SENTIDO DE MORALIDAD Y DEL BIEN VERSUS EL MAL. PARA HACERLO, PÍDELES SU PARTICIPACIÓN DE VEZ EN CUANDO. HAZ QUE SEAN RESPONSABLES DE CIERTAS DECISIONES QUE TOMAN COMO FAMILIA O CLASE Y GUÍALOS EN EL CAMINO.

7

SEÑALA CUANDO ALGO NO ES UN BUEN EJEMPLO DE VALORES MORALES. SI PASAS CON EL COCHE POR UNA PARED CON GRAFFITIS, PREGÚNTALES SI PARECE MORAL PINTAR LA PROPIEDAD AJENA. HÁBLALES SOBRE LOS VALORES MORALES EN CONVERSACIONES Y OBTÉN SU PERSPECTIVA LO MÁS FRECUENTE QUE PUEDAS.

...