Educacion En Estados Unidos Siglo XIX

1.- ¿Cuáles son los rasgos más sobresalientes de la situación económica y social de los Estados Unidos de América, durante el período progresista?

Era una sociedad capitalista, en que surgió la clase asalariada, el trabajo irregular y lo temporal introducía problemas como los salarios de subsistencia pagados a los trabajadores, el sub-empleo crónico se volvió permanente, las crisis o periodos de dificultad se encontraban cada vez menos dentro de una comunidad.

La propagación del capitalismo y la democracia atacaron 5 problemas importantes: El crimen urbano y la pobreza, la creciente heterogeneidad cultural; la necesidad de entrenar y disciplinar a una fuerza de trabajo urbana e industrial; las crisis de la juventud en las ciudades del siglo XIX y la preocupación paterna por sus hijos adolescentes.

Se busca a partir de la tendencia por la innovación precedió el despegue industrial.

2.- ¿Cuál es la situación que prevalecía en el ámbito educativo durante el periodo de fines del siglo pasado y principios de este en Estados Unidos de Norte América?

Las escuelas en el siglo XIX no eran algo nuevo, a la mitad del siglo XIX la organización, el ámbito y el papel de la instrucción se habían transformado. En lugar de unas cuantas escuelas esparcidas casualmente por los pueblos y el campo, en la mayoría de las ciudades existían verdaderos sistemas educativos cuidadosamente articulado, con graduación por edades, en agrupamientos de escuelas jerárquicamente estructurados, esencialmente gratuitos y con frecuencia obligatorios, administrados por expertos de tiempo completo y atendido progresivamente por personal docente entrenado.

Las escuelas se convirtieron en instituciones formales destinadas a jugar un papel crítico en socialización de los jóvenes, en el mantenimiento del orden social y en la promoción del desarrollo económico, ya que el capitalismo fomentó de manera muy directa la creación de instituciones nuevas, incluyendo los sistemas de educación pública, dependiendo del trabajo asalariado y la necesidad de un trabajo sin ataduras.

Las instituciones reflejaban la tendencial orden, la racionalidad, la disciplina y la especialización inherente al capitalismo.

Sin importar patrimonio, ni relaciones de clase, no solo se asignaron a las escuelas papeles clave en la difusión de la cultura democrática, sino también tuvieron que mediar con las contradicciones entre los ideales democráticos y la persistencia de las clases y de la inequidad.

3.- ¿En qué medida influye el desarrollo industrial y la aspiración de consolidar un régimen democrático para la sociedad Norte Americana en los planteamientos que da Dewey sobre la escuela y la educación?

La clave de la pedagogía de Dewey consistía en proporcionar a los niños “experiencias de primera mano” sobre situaciones problemáticas, en gran medida a partir de experiencias propias, ya que en su opinión “la mente no está realmente liberada mientras no se creen las condiciones que hagan necesario que el niño participe activamente en el análisis personal de sus propios problemas y participe en los métodos para resolverlos, la sociedad giraba en torno a la eficiencia y esta escuela lo que hacía era prepararlos para su vida real, y pues en este caso para producir, para prepararlos en la práctica.

Referido a la moral, el pragmatismo considera a las ideas éticas, no como cosa trascendente, apartadas en una región especial de la vida humana, sino como instrumentos intelectuales basados en los impulsos y sentimientos, y fabricados para gobernar la conducta en circunstancias determinadas. Y bien sabemos una de las preocupaciones de la sociedad era esa parte de la perdida de la moral y el único remedio para esto era la educación.

Su pensamiento se basaba en la convicción moral de que “democracia es libertad”, por lo que dedicó toda

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