El Diario De La Familia

PROYECTO N°3:“El Diario de Sala Roja y sus familias”

Fundamentación:

Me pareció importante y novedoso trabajar con el diario en la sala por la variedad y complejidad de temas que nos permite desarrollar con los chicos. Trabajarlo desde las ciencias sociales, indagando acerca de la función que cumple el mismo. Al mismo tiempo, trabajar en conjunto con la familia para producir diversos tipos de textos, que empiecen a redactar noticias, entrevistas, encuestas, notas, etc.

La idea es que si se trabaja en equipo la tarea se enriquece y los espacios de intercambio y reflexión compartida favorecen el desarrollo de propuestas más ricas y articuladas. “Los niños forman parte activa del mundo. Pero no basta el contacto directo con la realidad para conocerla”. Creo que a través del diario los niños pueden tener un contacto más abarcativo sobre la realidad. Así mismo, las familias no solo trabajaran ayudándonos sin que también se informaran de aquello que hacemos en la sala como de aquellas personas que son y serán parte del entorno del jardín y/o primaria.

Producto: un ejemplar de diario para cada uno. Tiempo: 4 semanas.

Propósitos:

• Promover citaciones de enseñanza en la en la que los niños puedan iniciarse en la apropiación del lenguaje escrito, poniendo en juego sus propios saberes, para reconceptualizarlos y construir otros nuevos.

• Establecer relaciones entre la función informativa del diario y las necesidades e intereses de las personas de informarse.

• Reconocer el diario como producto de los distintos trabajos realizados por diferentes personas.

Contenidos:

El ambiente natural y social en la educación inicial:

• Relaciones entre las funciones que cumple el diario y las necesidades e intereses de las personas en relación a la importancia del acceso a la información.

• Elaboración y realización de entrevistas como modo de adquirir y organizar la información.

• Respeto por los distintos puntos de vista y la diversidad de opiniones.

• Participación en la tarea grupal presentando las propias ideas y buscando acuerdos.

Matemática:

• Reconocimiento de la sucesión escrita de números en situaciones de uso reales: en el diario.

• El uso de los números en contextos de la vida cotidiana: para señalar las páginas del diario.

Practicas del lenguaje:

• Reconocimiento de la información por medio de indicadores visuales.

• Intercambio con los compañeros sobre la información hallada en los textos.

• Localización de algunas secciones del diario según sus especialidades y características.

Posibles actividades a realizar:

• Conversamos acerca del diario: puesta en común acerca de los conocimientos y la función social del diario. Presentación de varios diarios. Registro sobre la puesta en común.

• Reconocemos las partes del diario: sus secciones. Se les mostrara varios diarios. Hablaremos de cada sección: como se llamaran?, por que?, como se dan cuenta?, etc. Divididos en grupos por mesas exploraran libremente. Registro de lo comentado con sus secciones. Clasificados, espectáculos, deportes, cocina, humor, política, información en gral.

• Confeccionamos una encuesta para los padres acerca del diario. Para saber cuantas leen el diario y cuantas no. Y si la respuesta es afirmativa, preguntar que diario leen. ¿LEES EL DIARIO? SI-NO ¿CUAL? ( se lo llevaran a casa escrito por ellos.

• Conocemos la sección de HUMOR. Se les lee la sección, observamos como esta confeccionada y leemos algunos chistes. Se propondrá que junto a las familias confeccionen chistes, adivinanzas, poesías, etc. para nuestro diario.

• Organizamos la información de nuestra encuesta: se escribirá en el pizarrón SI y NO. De a uno pasaran a escribir con una cruz según lo que hayan respondido sus familias. Luego contaremos la cantidad de cruces. Charlamos sobre la cantidad de familias que usan y leen el diario, cual es el mas leído y cual es el menos. Registro.

• Conocemos las noticias y armamos una. Observamos diferentes noticias ¿Qué ven?, ¿Qué dirán los títulos?, relacionamos las fotos con la noticia. ¿todas las noticias

...