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“El desarrollo de la autoconfianza”


Enviado por   •  25 de Noviembre de 2015  •  Apuntes  •  3.097 Palabras (13 Páginas)  •  367 Visitas

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BRICKLIN, Patricia y BRICKIL Barri.                                     EL DESARROLLO DE LA                                      

“El desarrollo de la autoconfianza”                                         AUTOCONFIANZA            

Problemas de aprendizaje

En la primaria en la región.

Ant. Bás. México. UPN-SEP.1994. P. 44

Debe haber tres condiciones para que el niño desarrolle una adecuada autoconfianza. Primero es importante que tenga una autoimagen relativamente consistente. En segundo término, debe evitarse  el sarcasmo como arma de disciplina. En tercer lugar es importante que no ligue todo su sentido del propio valor con su capacidad de rendimiento.

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“El desarrollo de la autoconfianza”                                          AUTOCONFIANZA

Problemas de aprendizaje

En la primaria en la región.

Ant. Bás. México. UPN-SEP.1994. P. 44

Una autoimagen saludable debe estar a salvo de las contradicciones internas. Esto no significa que la persona sana sea rígida e incapaz de aceptar inconscientemente los sentimientos contradictorios respecto a muchas cosas. Se ha hecho sentir al niño debajo rendimiento físico, que debe reprimir la ira pero al mismo tiempo, que debe ser agresivo y terminante al competir.

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“El desarrollo de la autoconfianza”                                          AUTOCONFIANZA

Problemas de aprendizaje

En la primaria en la región.

Ant. Bás. México. UPN-SEP.1994. P. 45

Deben disciplinarse las acciones (no los sentimientos), si esos actos son potencialmente nocivos para el niño o los otros el propósito de la disciplina es enseñar al niño ciertas formas de adaptarse a la vida. No debe administrársele con malicia la ira o el disgusto personal.

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“El desarrollo de la autoconfianza”                                           AUTOCONFIANZA

Problemas de aprendizaje

En la primaria en la región.

Ant. Bás. México. UPN-SEP.1994. P. 45

La mejor manera de asegurarse de que el niño asume actitudes positivas respecto a si mismo, consiste en que los padres asuman actitudes positivas hacia  él. Mucho de lo que el niño piensa de si mismo corresponde a lo que los padres piensan de él. Si los padres “ven” un espécimen inepto e imperfecto, también lo verá el niño. Por otra parte, la sana admiración y el respeto se “contagian”.

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“El desarrollo de la autoconfianza”                                          AUTOCONFIANZA

Problemas de aprendizaje

En la primaria en la región.

Ant. Bás. México. UPN-SEP.1994. P. 46

Si un padre se da cuenta que no puede dejar de ser sarcástico, debe buscar ayuda profesional. Tal vez éste no padezca ningún problema serio, pero si se trata de un problema que debilita particularmente al niño.

BRICKLIN, Patricia y BRICKIL Barri.                                      EL DESARROLLO DE LA                                      

“El desarrollo de la autoconfianza”                                          AUTOCONFIANZA

Problemas de aprendizaje

En la primaria en la región.

Ant. Bás. México. UPN-SEP.1994. P. 47

El niño debe llegar a percatarse de que sus padres no piensan dejar de amarlo sino es un escolar de rendimiento perfecto. Sus padres deben mostrarle que están más interesados porque goce de su trabajo, más que por cualquier otra cosa. La verdadera independencia psicológica significa que el niño a de aceptar la responsabilidad que implica la evaluación de sus acciones, lo cuál no es tarea fácil para el niño de rendimiento insuficiente.

BRICKLIN, Patricia y BRICKIL Barri.                                      EL DESARROLLO DE LA                                        

“El desarrollo de la autoconfianza”                                          AUTOCONFIANZA

Problemas de aprendizaje

En la primaria en la región.

Ant. Bás. México. UPN-SEP.1994. P. 47

El niño recupera su auto-responsabilidad  cuando se usa el enfoque no directivo formulado por el psicólogo Carl Rogers. En caso de que el niño se queje, grite o llore, proteste, provoque, rete, ataque, se retire, o se niegue a trabajar los padres deben responder a las palabras o sentimientos del niño en forma emocionalmente neutral.

KINSBOURNE, Marcel y KAPLAN Paula.                            DIAGNOSTICOS REFERENCIALES

“diagnósticos diferenciales y descripciones”                         Y DESCRIPCIONES

Problemas de aprendizaje                                   

En la primaria en la región.                                  

Ant. Bás. México. UPN-SEP.1994. P 48              

Cuando algunos niños de una inteligencia normal muestran dificultad para aprender una o mas materias escolares, se piensa que no están aprovechando en la medida de sus potenciales  (aprovechamiento bájo) o que su potencial para formar especificas de aprendizaje es anormalmente limitado (transtorno cognoscitivo).

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