Ensayo de los procesos psicológicos básicos en la vida cotidiana

Ensayo de los procesos psicológicos básicos en la vida cotidiana

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Baruch Mejía Martínez

4ºB

Desarrollo humano 2

Mtro. Efren Carlos Martínez Ibarra

I

Índice:

Introducción……………………………………………………………..……1

DESARROLLO

Lenguaje………………………………………………………………………2

Memoria………………………………………………………………………3

Cognición……………………………………………………………………..4

Aprendizaje…………………………………………………………………..5

Creatividad…………………………………………………………………...6

Conclusión……………………………………………………………………7

Bibliografía……………………………………………………………..8

1

Introducción

En el funcionamiento cotidiano del cerebro humano, se encuentran varias capacidades o habilidades que se ejercitan al ser utilizadas. El cerebro alberga recuerdos que se pueden tener desde años almacenados. Toda una vida, y más, tiene cavidad en el cerebro.

La comunicación que se tiene con el mundo exterior, es primordial para mantener una vida estable y productiva. Los humanos lo aprendemos por necesidad y lo desarrollamos para mejorar la manera en la que transmitimos información, importante o nimia1, a otra u otras personas que se encuentren en nuestro alcance social. El lenguaje existe en todas las especies conocidas y entre especies diferentes; pero a lo largo de este ensayo, se resaltará la exteriorización en el ser humano.

Para que tal lenguaje sea coherente, la humanidad en general, debe tener una relación de ideas rápida, lo suficiente para generar sus propias ideas, razonamientos o conversaciones a partir de sus experiencias más relevantes. La eficiente relación de ideas se le denomina cognición. La cognición será otro punto a tratar en este ensayo.

Día a día, el humano absorbe recuerdos, experiencias y sentimientos. En el lenguaje español, a esta absorción de conocimientos le denominamos aprendizaje. El aprendizaje no es una actividad voluntaria o dedicada especialmente a las escuelas. A lo largo de un día, tenemos la capacidad de ir recordando pequeños detalles de cosas o procesos que pueden facilitar nuestro trabajo o hacernos evitar ciertos errores. Eso es el aprendizaje.

Cuando se tiene pleno conocimiento del avance de diferentes procesos, el hombre puede innovar. El innovar puede ser comparado con la construcción de un edificio. Los cimientos son los conocimientos adquiridos en los que se apoyarán nuestras ideas. Pero el resto del complejo está hecho por la creatividad. Por ello la creatividad se cuenta como otra característica importante que compone a las capacidades del cerebro humano.

Este ensayo se basa primordialmente en los conocimientos adquiridos con el libro guía de la Universidad de Guanajuato y diferentes reflexiones o estudios de científicos o estudiosos de materias relevantes en el contexto presentado.

1.Aj. Insignificante, sin importancia.

2

Desarrollo

Lenguaje

En la naturaleza, es necesario que exista una forma de comunicación entre seres vivos y gracias a la evolución, se desarrollan y mejoran maneras o lenguajes que ayudan a cumplir tal objetivo.

Este fenómeno se puede apreciar en como el núcleo de una célula se comunica con el resto de organelos dentro de la misma. Hace copias arcaicas2 conocidas como ARN mensajero. Con esto nos podemos dar cuenta de que la comunicación no es un elemento característico del ser humano, incluso no es el mejor desarrollado. Los delfines tienen dos tipos de comunicación. Una comunicación verbal generando silbidos a través de sus espiráculos y, la más avanzada, generan chasquidos, los cuales son recibidos por otro ente de especie homologa.

El lenguaje nos permite ser lo que somos e identificarnos. Lo que decimos y cómo lo decimos refleja los valores y la experiencia propia, de nuestra familia y de la comunidad a la que pertenecemos.

El lenguaje es una parte inseparable de la cultura de cada comunidad y país, Noam Chomsky, uno de los lingüistas más conocidos en el mundo, sostiene que todas las lenguas son dialectos del lenguaje humano. Él asegura que, aunque aparentemente son muy distintas, en realidad son muy similares, sin embargo, cada cultura tiene una manera específica de usar su lengua y diferencias que no pueden ser subestimadas.

Por otro lado, ramas como la Sociolingüística se encargan de aproximarse y estudiar el Lenguaje desde su realización, el Habla, a fin de poder clasificar y describir las distintas características que esta adquiere, según los grupos de habla que decida estudiar. En consecuencia, la Sociolingüística se encarga de ir clasificando a los hablantes de acuerdo a su edad, sexo, actividad, procedencia, nivel de educación e incluso su estrato social, lo cual se ve reflejado en los distintos niveles de habla que esta disciplina concibe para organizar el Lenguaje.

Así, la forma de hablar que cada uno es un espejo de quien se es, por lo que más allá de una herencia cultura, el Lenguaje es un reflejo de cada uno, una huella que la historia propia ha dejado grabada.

3

Memoria

Si recurrimos al diccionario, según la RAE, memoria seria lo siguiente: “Facultad psíquica por medio de la cual se retiene y recuerda el pasado”. SI leemos cualquier tratado de psicología quizás no de otra definición, además de sus leyes y sus mecanismos de funcionamiento; en otro tipo de tratados, como el científico, quizá obtengamos hasta compuestos químicos que afecten las partes del cerebro concernientes a ella.

“Somos nuestra memoria,
somos ese quimérico museo de formas inconstantes,
ese montón de espejos rotos.”
(Jorge Luis Borges)

Durante la niñez, los niños muestran un desarrollo significativo de su memoria. Tanto en los niños de esta edad como en los adultos existe una diferencia entre el reconocimiento y el recuerdo. El reconocimiento es la capacidad para identificar algo ya conocido y que vuelve a verse, mientras que el recuerdo es la capacidad para evocar el conocimiento de algo que está en la memoria, como describir una imagen que ya se ha visto antes sin que esté presente en ese momento. A cualquier edad resulta más fácil reconocer que recordar.

 Tipos de memoria:

- Memoria sensorial : Registra la información que proviene del ambiente externo (imágenes, sonidos, olores, sabores y el tacto de las cosas) durante un tiempo muy breve (un segundo), pero el suficiente para que esta memoria sea transmitida a la MCP. La MS explora las características físicas de los estímulos y registra las sensaciones. Además su capacidad es grande y existe un subsistema para cada sentido, también la duración de la información depende del sentido.

- Memoria a corto plazo: La memoria almacenada en la parte sensorial se transfiere en parte a la memoria a corto plazo, antes de pasar a la memoria a largo plazo. La función de la MCP es organizar y analizar la información e interpretar nuestras experiencias. La capacidad de almacenamiento de la MCP es limitada y la duración temporal de la información es breve, entre 18 y 20 segundos. Si la información recibida es interpretada y organizada de forma lógica, puede ser recordada más tiempo.

- Memoria a largo plazo: Contiene nuestros conocimientos del mundo físico, de la realidad social y cultural, nuestros recuerdos autobiográficos, así como el lenguaje y los significados de los conceptos. Aquí la información está bien organizada, facilitando su acceso cuando es oportuno.

La memoria es algo que aún no podemos explicar en profundidad ni definir con exactitud. Si bien conocemos algunos aspectos y factores que conjuntamente actúan e interceden por ella.

4

Cognición

La palabra cognición viene del latín "cognoscere", que significa conocer. Por lo tanto, cuando hablamos de lo cognitivo normalmente nos estamos refiriendo a todo aquello que pertenece o que está relacionado con el conocimiento, es decir, el cúmulo de información que hemos adquirido gracias al aprendizaje o la experiencia.

Distintas disciplinas han abordado el estudio de la cognición, la neurología, la psicología, la antropología, la filosofía e incluso las ciencias de la información. Pero fue la psicología cognitiva la que empezó a estudiar cómo el procesamiento de la información influía en la conducta y qué relación tenían los diferentes procesos mentales en la adquisición del conocimiento.

Los procesos cognitivos pueden ser naturales o artificiales, conscientes o inconscientes, pero generalmente son muy rápidos y ocurren constantemente y casi sin que nos demos cuenta. Por ejemplo, cuando vamos por la calle y vemos un semáforo en rojo iniciamos un proceso cognitivo que nos llevará a tomar una decisión (cruzar o no cruzar). Lo primero que haremos es centrar nuestra atención en el semáforo, a través de la vista veremos que está en rojo. En cuestión de milisegundos recuperamos de nuestra memoria que cuando está el semáforo en rojo no se debe cruzar; pero también recordaremos que, a veces, si no pasan coches lo hacemos.

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