Epistemología y Teoría en la Administración

Bibliografía

Klimovsky, G., & Hidalgo, C. (s.f.). La epistemología de las ciencias sociales. En La inexplicable sociedad (págs. 15-25). A-N.

Argumento central :

Durante muchos años se ha visto el interés de comprender como se produce y estructura el conocimiento. No es sino hasta hace poco que se ha designado a la epistemología como disciplina de análisis concerniente al conocimiento, abarcando el descubrimiento, justificación y aplicación como contextos de la teoría del mismo. Así pues, se caracterizan tres enfoques para el análisis de las ciencias sociales: naturalista, interpretativo y escuela crítica; aunque con creencias contrapuestas llegan en un punto a considerarse interdependientes y estar íntimamente ligados.

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Síntesis de la idea desarrollada por el autor o autora  o reproducción de algún tópico

Comentarios, análisis, reflexiones,

dudas sobre el mismo

Complemento de la reflexión a partir de las presentaciones, cuestionamientos, preguntas y discusiones realizadas durante la clase

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La epistemología llega a definirse como una disciplina que permite fundamentar lo que denominamos conocimiento, sea éste científico u ordinario.

Hoy en día la epistemología es una disciplina que nos permite reflexionar qué es, cómo se produce y cómo fundamentar determinado conocimiento. Aunque parece fácil, conlleva una metodología, una serie de juicios para poder probar el por qué de las cosas.

Claramente se afirma que la epistemología permite conocer el origen de un conocimiento específico, y demostrar su veracidad.

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Para el análisis debemos ser claros en diferenciar la epistemología de la metodología de la investigación científica.

Al generar juicios de valor, se debe tener claro que los métodos de investigación científica intentan producir conocimiento sin tomar en consideración ni cuestionar su legitimidad, hecho diferencial al hablar de epistemología cuya esencia es el saber el por qué de las cosas y verificar su procedencia.

Obviamente la investigación científica trata de originar conocimiento a partir de su modelo establecido, sin embargo la epistemología prevé justificar dicho conocimiento mediante métodos totalmente distintos.

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Los aspectos concernientes a la producción, validación y justificación del conocimiento no presentan armonía en su totalidad, por lo que se ha visto la necesidad de distinguir los contextos denominados descubrimiento, justificación y aplicación de las teorías; obteniendo una analogía para su análisis.

Los contextos permiten interpretar cada etapa en la generación de conocimiento. De modo que, el descubrimiento trata la manera que impacta la reseña histórica en que sucedió un descubrimiento, como por ejemplo su impacto social o cultural. Por otro lado, la justificación conlleva a validar el conocimiento producido, por ende, es un aspecto delicado ya que en este punto debemos diferenciar lo bueno de lo malo, es decir el conocimiento que sirve del que no. Por tanto, es imperativo por su relevancia, no tratar de justificar la aceptación de teorías.

Por último, la aplicación define que todo conocimiento validado debe relacionarse con otros aspectos; no puede concebirse aislado ya que debe interactuar con un entorno social.

De hecho debemos tener claro cómo se genera un determinado conocimiento y la manera de cómo lo manipulamos para demostrarlo. Sin embargo, el hecho de aseverar si es bueno o malo es de carácter ambiguo, ya que depende del contexto que se lo tome en determinados aspectos sociales.

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Existe una disyunción respecto a la legitimidad de la diferenciación entre los tres contextos citados. Se piensa que necesariamente el descubrimiento conlleva la justificación del conocimiento científico.

No todo descubrimiento implica que tenga sustento para justificarlo, ya que intervienen muchos aspectos tales como políticos, sociales, religiosos y culturales que pueden tratar de cargar la balanza hacia cierto lado. Por ende, fijarse en la justificación es la clave para obtener conocimiento de calidad en todos los entornos en que se interactúa.

No toda la generación de conocimiento trae consigo su justificación intínseca. Es por ende que la justificación juega un papel fundamental al momento de emitir un juicio de valor referente a la calidad de conocimiento que se aprobará.

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El enfoque naturalista basa su legado en los avances referidos a las ciencias naturales y formales. Afirma que sus logros pueden extrapolarse en ámbitos de las ciencias humanas y sociales.

Los naturalistas basan su método en las ciencias exactas y tratan de emular a los ámbitos sociales. Sin embargo, ¿Puede producirse una investigación científica sin verse impactada por el aspecto político, económico o social?

En sí el entorno que rodea definirá de manera indirecta la generación de conocimiento, es decir existe siempre el impacto histórico y social.

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El enfoque interpretativo trata de entender el por qué algo actúa tal cual lo hace, qué motiva a comportarse de tal manera. Para lo cual la significación juega un papel muy importante.

Toda persona en un entorno social posee un carácter de signo, no solo representa un fenómeno biológico. Es decir, una sucesión de afectos, motivaciones que lo hacen actuar de una manera particular.

El enfoque interpretativo es el ente fundamental para analizar los hechos de impacto social, ya que nos permite inferir de acuerdo a la significación que trae consigo el conocimiento.

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La escuela crítica abarca el análisis de los factores que permiten actuar a un individuo de manera particular, tales como el aspecto social, económico o político.

En el actuar o investigar de un individuo infiere el entorno social en que se desarrolla, como por ejemplo su ideología.

Aunque va de la mano con el enfoque interpretativo por el método de análisis, éste permite inferir desde el punto de vista ideológico, tales como creencias.

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¿Son estos enfoques compatibles?

¿Existe la posibilidad de generar una congruencia entre las ciencias sociales y los métodos científicos de las ciencias naturales?

Tras el análisis que se ha dado a los métodos y enfoques, al momento de analizar un determinado conocimiento, estos se conjugan; por ende es importante saber cuando usarlos.