Evaluacion

Que es la Evaluación?

La evaluación tiene que entenderse como una función reguladora y no como práctica sancionadora.

Supone un proceso que consiste en la recolección de información, el análisis de esta información y la consecuente toma de decisiones.

La toma de decisiones alrededor de la evaluación debería contemplar por separado los siguientes criterios:

● Criterios de evaluación: Para acordar criterios generales sobre la evaluación es indispensable empezar por plantear el por qué y para qué evaluar, es decir las funciones de la evaluación. A partir de estas funciones podrán establecerse criterios sobre qué, cuándo y cómo evaluar.

● Criterios de información: Los docentes tienen que informar a sus alumnos, a las familias, al resto del equipo, a la dirección y/o a la supervisión sobre los resultados de la evaluación.

● Criterios de promoción: Junto con los criterios de evaluación y de información, es necesario establecer los criterios que se utilizaran para decidir la promoción de los alumnos a otro año.

La evaluación en los enfoques educativos

El enfoque curricular de la Educación, centrado en la formación integral de la persona, mediante el desarrollo de capacidades, actitudes y la adquisición de conocimientos válidos para acceder con éxito al mundo laboral, a los estudios superiores y al ejercicio pleno de la ciudadanía, exige que repensemos también la concepción de la evaluación del aprendizaje.

El enfoque humanista del currículo requiere de una evaluación que respete las diferencias individuales, que atienda las dimensiones afectiva y valorativa de los estudiantes, y que se desarrolle en un clima de familiaridad, sin presiones de ningún tipo.

Desde un enfoque cognitivo, la evaluación servirá para determinar si se están desarrollando o no las capacidades intelectivas del estudiante. Esto nos obliga a poner énfasis en los procesos mentales que genera el aprendizaje, en la forma como se aprende y no únicamente en los resultados o en la reproducción memorística del conocimiento.

Desde la perspectiva sociocultural se requiere que en la evaluación participen todos los involucrados en la actividad educativa, que los estudiantes sean protagonistas activos en el proceso de evaluación y que asuman responsabilidades, mediante la auto y la coevaluación.

En coherencia con el enfoque curricular y el modelo pedagógico definimos y caracterizamos a la evaluación del aprendizaje.

Categorías o tipos de evaluación

Según su finalidad y/o función:

La Evaluación Predictiva o Inicial (Diagnóstica), se realiza para predecir un rendimiento o para determinar el nivel de aptitud

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