Explique en qué consiste el experimento del salón de clase.

ACTIVIDAD DE CONSOLIDACIÓN DE CONOCIMIENTO N°1

APRENDIENDO A CONSTRUIR LA REALIDAD

PRESENTADO POR:

Jenny Cristina Álvarez Rojas

Nicole Arboleda Madrid

Yined Murillo Pulgarín

Valentina Sepúlveda Moreno

ASIGNATURA:

Diseño Metodológico

SEMESTRE:

IV

UNIVERSIDAD CATÓLICA LUIS AMIGÓ

MEDELLÍN

2017

Responda el siguiente cuestionario:

1. Explique en qué consiste el experimento del salón de clase.

Consiste en que el docente se incorpora en el papel de actor y sus estudiantes en el de espectadores para poder dar explicación a ‘‘LA REALIDAD COMO UNA CONSTRUCCIÓN SOCIAL’’ de manera vivida e interpretada por ellos mismos, sacando a destacar varios ejemplos, cuestionándolos y siempre intentándoles hacer ver que no hay verdad absoluta, que todo lo que compete a la realidad es construido colectivamente; el conocimiento depende de la idea de realidad que cada uno tenga.

2. Describa de manera detallada el paso a paso que emplea el profesor para construir la realidad del aula a los estudiantes (Fases, metodología y construcción del objeto de estudio).

FASES:

-Exploración de la situación: En este caso el docente Tomás inicia estratégicamente tanteando el terreno al ordenar que se hicieran una transfusión de sangre por aparente ‘’solidaridad’’,  en donde solo dos estudiantes acataron la orden al obedecer.  Consecuentemente le da cabida al experimento de Stanley Milgram haciendo referencia y dando más comprensión  a lo primeramente mencionado.

Las propiedades del problema para abordarse cualitativamente son generar el cambio en la perspectiva  presentada por los participantes, mediante la interacción alumno-docente, mostrándose ampliamente el enfoque cualitativo sin necesidad del cuantitativo. Durante la clase el docente genera las delimitadas frases: ‘La realidad es una construcción social’ y ‘La realidad es un delirio colectivo’ y de esta manera los estudiantes puedan afianzar e interpretar como se estructura la realidad.

-Diseño:

Objetivo: Hacer que los estudiantes logren comprender porque la realidad si es una construcción social.

Estrategia: la estrategia que emplea el docente para dirigir la clase y lograr alcanzar el objetivo de esta, es la utilización de diversos ejemplos y explicaciones acerca de cómo se construye la realidad social desde diferentes puntos de vista culturales.

-Recolección, organización, análisis e interpretación de los datos: El investigador, en este caso el profesor, parte de la creencia que los alumnos comprenden la realidad como un constructo social. Luego de una breve indagación, cuestionando a los estudiantes sobre cuál es su percepción de la realidad, hace un análisis más profundo utilizando la fenomenología en donde expone a los muchachos una serie de anécdotas donde pretende hacer una reflexión sobre los significados en los que estamos inmersos en la vida cotidiana; la etapa de recolección no puede concluirse porque no se tiene la certeza de que exista toda la información necesaria para responder las preguntas planteadas.

-Conceptualización inductiva: El docente plantea que cada cultura y cada época crea sus mitos sociales, impregnando así en la interacción de los contemporáneos, lo que se ha ido construyendo como realidad. Solo se alcanza a percibir inducción analítica, cuando el docente intenta generar reflexión en los estudiantes frente al dilema de seguir su propia opinión o la de la mayoría, considerando el fenómeno social y cultural de los chismes y rumores.

METODOLOGÍA

El enfoque de la investigación es cualitativo, la metodología del profesor fue dirigir la observación de una manera eficiente, de tal modo que pudiera tener información  válida, se debe formular preguntas que limiten el rango de estímulos perceptibles que le permitirán focalizarse en aspectos más relevantes, las preguntas llegan a describir una situación  social; el docente emplea la herramienta tecnológica del video beam, siempre hay contacto directo con el grupo o con cada estudiante que participa, así mismo este interactúa ejemplificando con su vida misma y con otros, para lograr la comprensión del objetivo; al final de la clase se sugiere a los estudiantes hacer una observación con respecto al rumor, el chisme, las medias verdades y las leyendas urbanas.

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