FASE INTERACTIVA

FASE INTERACTIVA:

El siguiente análisis es sobre la primera sesión de la clase de Historia del dìa jueves 23 de Mayo del 2013.

Era mi primera vez impartiendo la clase de Historia, y me sentía muy nerviosa respecto a ello. Para iniciar la clase preparè diferentes imágenes de la guerra de Independencia y personajes que participaron en ella en tabloides que peguè en el pizarròn para que todos los alumnos alcanzaran a observarlas, luego, a partir de ellas realicè cuestionamientos a los alumnos para rescatar los conocimientos previos. Al principio fueron pocos los niños que participaron, el resto se mostraron callados y sin querer participar y fue ahì cuando tuve que intervenir eligiendo alumnos mediante la “tómbola” que contenía los números de lista de los alumnos, y asì, al azar comentar sobre las imágenes. Despuès de esto, escribimos ideas sobre el tema en el pizarròn y los alumnos seguían un poco distraìdos.

Para el desarrollo de la clase indiquè a los alumnos que ubicaran unas páginas en su libro de texto, y realizaran lectura en voz baja subrayando ideas importantes, luego las socializamos y los alumnos seguían con la misma actitud. En mi opinión porque hasta ahì no eran actividades que les llamaran la atención.

Posteriormente asignè a los alumnos por equipos ya organizados un tema para que escribieran un diálogo sobre èl y les indiquè que al finalizar lo representarìan. En esta actividad pude observar que todos participaban opinando y a todos se les asignaron personajes, incluso hasta comenzaron a hacer escenografía con los materiales que tenìan. Cuando terminaron todos los equipos de escribir los diálogos indiquè al primer equipo que pasara al frente a representarlo, rápidamente todos los demás niños voltearon su atención al frente y guardaron silencio. Al finalizar cada representación hice preguntas a los alumnos referentes a ella y la mayoría respondió acertadamente. Gracias a èsta actividad pude retomar el control del grupo y su atención e interés hacia la clase.

Al final todas las representaciones pedí a los alumnos que redactaran en su cuaderno una carta a algún familiar en donde le platicaran sobre lo que aprendieron durante la clase, tomando en cuenta las partes de una carta y el tema principal. Al final elegí a algunos alumnos para que leyeran su carta a sus compañeros, la mayoría querìa participar leyéndola y se mostraban muy atentos escuchando a sus compañeros. Cuando alguno confundìa algún personaje con otro los demás le hacían correcciones.

Considero que èstas actividades favorecieron el aprendizaje de los alumnos màs que sòlo leer y escribir textos del libro. Permitieron una mejor comprensión y, además la participación e inclusión de todos los alumnos. La mayoría de los niños trabajaron ordenadamente y se mostraban interesados.

FASE POSTACTIVA:

Apoyo del tutor: la actitud del maestro hacia los alumnos y hacia mí como docente practicante fue fundamental para el logro de los aprendizajes que obtuve en el grupo, contè con todo el apoyo de su parte para experimentar nuevas estrategias de aprendizaje con su grupo. También fue un auxiliar muy importante con la información científica y algunos consejos sobre el tema.

Evaluaciòn: para esto tomè en cuenta los conocimientos, las habilidades y las actitudes. Durante el desarrollo de la sesión pude evaluar las habilidades y las actitudes, y para tener màs precisión sobre los conocimientos adquiridos utilicè una rùbrica para ellos, basándome en la carte que escribieron al final de la clase.

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