HABILIDADES, SALARIOS Y DESIGUALDAD REGIONAL EN MÉXICO
Enviado por Juanito.Angel_51 • 9 de Febrero de 2020 • Documentos de Investigación • 1.221 Palabras (5 Páginas) • 107 Visitas
“HABILIDADES, SALARIOS Y DESIGUALDAD
REGIONAL EN MÉXICO”
PROFESOR: RUBÉN ORTEGA MONTES
ELABORADO POR:
JUAN JOSE ANGEL GUTIERREZ
MÉXICO, NOVIEMBRE DEL 2018.
INDICE
I. INDICE
II. TEMA.
III. JUSTIFICACIÓN Y PERTINENCIA DEL TEMA.
IV. OBJETIVO.
V. HIPÓTESIS.
VI. METODOLOGÍA.
VII. ESQUEMA DE TRABAJO.
II. TEMA.
“HABILIDADES, SALARIOS Y DESIGUALDAD REGIONAL EN MÉXICO”.
III. JUSTIFICACIÓN Y PERTINENCIA DEL TEMA.
En la literatura económica internacional sobre educación y salarios, ha dominado la
perspectiva teórica de la escuela neoclásica, la cual supone que la inversión en
educación genera rendimientos que se manifiestan en un mayor ingreso salarial, un
crecimiento de la productividad y una reducción de la inequidad económica de un país.
En el nuestro ésta premisa se ha aceptado sin que se haya realizado una medición
adecuada de la formación de habilidades de la fuerza de trabajo nacional ya que sólo se
considera a los años de educación formal como determinantes del salario, mientras que
la experiencia es calculada artificialmente, por la vía de descontar a los años de vida, los
de escolaridad. Este enfoque resulta limitado para determinar el salario, ya que la
educación y las habilidades no son lo mismo ni siempre coinciden.
Dada la reciente evidencia empírica internacional podemos decir que no es concluyente
que la relación positiva entre educación y salario se sostenga una vez que las
habilidades son tomadas en cuenta en el modelo.
En México no se han realizado estudios de evaluación de habilidades y las existentes,
que se usan para determinar salarios mínimos profesionales y clasificar actividades
productivas, no se han actualizado desde los años setenta.
Más aún, no existen investigaciones sobre el tema habilidades y salarios para el caso
mexicano, ni tampoco intentos de construir Índices de Habilidades.
En todo caso, la medición de las relaciones de estas variables y el conocimiento de su
dirección le otorgan al tema una relevancia económica y de construcción de programas
de política económica, porque si el crecimiento en la inversión en educación no ayudara
a mejorar la inequidad económica y el incremento en niveles educativos y de
habilidades, no se reflejara en un movimiento ascendente de los salarios promedio, la
paradoja de aumento de educación y decremento salarial nos llevaría a pensar en la
necesidad de otros instrumentos de política económica para enfrentar la desigualdad
creciente en México y esto debiera tener un lugar prominente en las agendas de los
hacedores de la política económica en nuestro país.
IV. OBJETIVO.
Nuestra investigación plantea dar respuesta a las siguientes preguntas:
1. ¿Se cumple en México la aseveración del modelo de capital humano que sostiene una
relación proporcional y directa entre el nivel de educación y los salarios?
2. ¿Es el crecimiento educativo y de habilidades en el mercado laboral mexicano una
palanca de desarrollo que ayude a solucionar los problemas de de desigualdad, tal y
como lo apunta la teoría dominante?
3. La teoría neoclásica nos dice que el desarrollo de habilidades conduce al crecimiento
de la productividad ¿cuál es la relación que guardan en México estas dos variables?
Para lo cual se presentan los siguientes objetivos de investigación:
1. Medir la evolución del mercado laboral en educación y desarrollo de habilidades y
construir un índice de habilidades que nos permita acceder a nuevas ecuaciones
salariales.
2. Comparar el Catálogo de Ocupaciones de México con los existentes en Brasil,
Francia y Estados Unidos para conocer el estado particular de la distribución de la
riqueza e inequidad en esta muestra, comparando el índice de ingreso de las familias
más ricas con el de las más pobres.
3. Medir la productividad industrial por sectores a nivel estatal y regional y compararla
con su respectivo índice de habilidades.
4. Estudiar el efecto tecnológico y el cambio en el perfil ocupacional por sectores y
regiones.
V. HIPÓTESIS.
Hipótesis General:
En México no existe correlación directa entre la educación, las habilidades y el salario.
El nivel educativo y de habilidades del mercado laboral ha crecido mientras que los
salarios medio y profesional han caído.
Hipótesis Particulares:
En términos agregados no se confirma en México la relación directa entre incremento
de habilidades y disminución de la inequidad económica. Más bien se ha producido una
pérdida de peso de la clase media y un incremento sostenido de la pobreza.
En México el crecimiento educativo y de habilidades no ha sido significativo para el
incremento de la productividad industrial.
VI. METODOLOGÍA.
Como lo mencionamos con anterioridad, desde los años setenta no se ha realizado una
actualización integral del sistema de clasificación de ocupaciones con el que operan los
salarios mínimos profesionales en México. Sin realizar los estudios pertinentes se han
dado reclasificaciones parciales, afectando los nombres de las ocupaciones y sus
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