INVESTIGACION
Juan Sebastian Sierra VictoriaTesis3 de Agosto de 2015
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SENSIBILIZACIÓN A LOS ESTUDIANTES DE 9-1 ACERCA DE LA INFLUENCIA QUE TIENE LA MÚSICA Y SU LÍRICA EN LA JUVENTUD.
Nathalia Isabel Roa García
Institución Educativa Narciso Cabal Salcedo
Guadalajara de Buga
2015
SENSIBILIZACIÓN A LOS ESTUDIANTES DE 9-1 ACERCA DE LA INFLUENCIA QUE TIENE LA MÚSICA Y SU LÍRICA EN LA JUVENTUD.
Nathalia Isabel Roa García
Anteproyecto realizado en la asignatura de Ciencias Naturales y Educación ambiental
Ehrling Restrepo, Director de investigación
Institución Educativa Narciso Cabal Salcedo
Guadalajara de Buga
2015
CONTENIDO
1.Introducción4
2. La influencia de la música en nuestras vidas 5
2.1 Planteamiento del problema5
2.2 Formulación del problema5
2.3 Sistematización de la solución5
2.4 Antecedentes o estado del arte preliminar6
3. Objetivos7
3.1 Objetivo General7
3.2 Objetivos Específicos7
4. Justificación8
4.1 Alcances8
4.2 Limitaciones8
4.3 Resultados y productos esperados del proyecto8
5. Marco referencial9
5.1 Marco teórico9
5.1.1 La influencia de la lírica de las canciones del género musical que se escucha9
5.1.2 Tipos de música y aceptación de cada uno10
5.2. Marco conceptual10
5.2.1 Lírica (música) 10
5.2.2 Música Latina11
5.2.3 Arousal11
5.2.4 Valencia (sicología) 11
5.2.5 Bossa nova11
6. Metodología12
6.1 Estrategias12
6.1.1 Estrategia sensibilizadora12
6.1.2 Estrategia de evaluación12
7. ¿En dónde realizaremos este proyecto? 13
8. Recursos disponibles14
8.1 Recursos humanos14
8.2 Materiales14
8.3 Presupuesto14
9. Cronograma de actividades15
Cibergrafía16
- INTRODUCCIÓN
En este proyecto se quiere investigar sobre cómo influye la música y su lírica en el comportamiento de las personas, afectando principalmente su forma de vestir, su forma de hablar (palabras que usa y cómo las usa) y su forma de ver el mundo. Se quiere evaluar qué tanto saben los estudiantes de 9-1 acerca de este tema y qué interés demuestran hacia él.
- LA INFLUENCIA DE LA MÚSICA EN NUESTRAS VIDAS.
2.1 Planteamiento del problema.
A lo largo de los años se han originado genios y maestros de la música quienes posteriormente ayudaron a formar la siguiente generación de grandes músicos con sus métodos y enseñanzas. Todos estos intérpretes de instrumentos o de su voz, han inspirado a otras personas para seguir sus pasos, pero la situación actual de la sociedad ha contribuido a dar origen a nuevos géneros de música o a mejorar los que ya se conocían. De una u otra forma la música que escuchamos se relaciona con nuestro diario vivir o con lo que anhelamos, así que cada uno tiene gustos diferentes a la hora de escuchar su género favorito. Se puede apreciar, que a veces los estudiantes de 9-1 no nos damos cuenta de cómo la música que oímos influye en nuestra vida, ya sea para bien o para mal, no estamos conscientes de eso. Influye mucho, hasta en lo más mínimo de nuestras vidas. La música tiene una gran importancia, y eso es lo que se quiere lograr con este trabajo, que cada uno tome consciencia de cómo la música nos ayuda en nuestra cotidianidad.
2.2 Formulación del problema
¿CÓMO PODREMOS TRANSMITIR ESTE CONOCIMIENTO A LOS ESTUDIANTES DE 9-1 ACERCA DE LA INFLUENCIA QUE TIENE LA MÚSICA EN NUESTRAS VIDAS?
2.3 Sistematización de la solución.
Primero debemos tener claro que para reconocer qué tipo de música oyen los estudiantes de 9-1, hay 2 formas.
La primera es la interacción visual: con la visualización podemos definir su vestimenta y conducta. No es lo mismo una persona que escucha punk (chaquetas de cuero y ropa oscura) a otra que escucha reggaetón (pantalones anchos, camisas largas, gorras al revés, gafas oscuras, anillos, cadenas, entre otras joyas).
La segunda es el intercambio de palabras: dialogando o entrevistando a los estudiantes de 9-1 por medio de una comunicación verbal podemos definir su dialecto, vocabulario y la forma de expresión.
Por ejemplo: un reggaetonero tiene su flow al hablar, y, un salsero es coqueto y más agresivo. Una persona que escuche música clásica como las piezas de Beethoven, es más conservadora. Los estudiantes que oyen baladas tienden a ser más románticos y a tener una percepción hermosa de la vida.
2.4 Antecedentes o estado del arte.
Se pueden apreciar muchas investigaciones relacionadas con el tema, bien sea estudiando solo lo referente a un género musical específico o comparando varios géneros musicales que traen diferentes cambios y/o consecuencias en la personalidad de la juventud.
Primero encontramos un proyecto hecho por Rosemary M. Wixom titulado La influencia de la música, en el que se explica que la música nos marca, más que todo, las primeras canciones que aprendemos en la infancia. También se explica que la música afecta en muchos aspectos de nuestra vida. Al escuchar cierto tipo de música vamos creando sub-culturas o estilos de vida, relacionados con lo que nos narran o nos enseñan las canciones.
Por otro lado encontramos una investigación hecha por Jonathan Azael Caballero Meneses y Marina Meneses titulada Influencia del tempo de la música en las emociones. “Se sabe que la música puede influir en dos componentes de las emociones: el arousal y la valencia. En particular, se ha reportado que el tempo o rapidez de la música está directamente relacionado con el arousal, aunque su relación con la valencia o medida de afecto no es aún clara”.
3. OBJETIVOS
3.1 Objetivo general
Crear conciencia en los estudiantes de 9-1 de la importancia de la música en nuestras vidas.
3.2 Objetivos específicos
- Explicar cómo influye la música en nuestro comportamiento.
- Realizar preguntas acerca del tema.
- Buscar que en los estudiantes quede gran conocimiento del tema escogido en el proyecto
- JUSTIFICACIÓN
Este proyecto tiene la finalidad de crear consciencia en los estudiantes del grado 9-1 acerca de la importancia que tiene la música en nuestro diario vivir y en nuestra personalidad, influyendo en todas nuestras formas de comunicación y llevándonos a adoptar costumbres que tal vez no teníamos antes. Nos ayudará a diferenciar la vestimenta y otras características de personas que escuchan cierta música por ejemplo: reggaetoneros, rockeros, etc.
4.1 ALCANCES
Se quiere llegar al punto en el cual los estudiantes de 9-1 se concienticen de qué es lo que su género musical les ha influenciado en su vocabulario y su forma de ser, utilizando encuestas y vídeos, esperando que en los últimos se vean reflejadas las características anteriormente mencionadas.
4.2 LIMITACIONES
Se pueden apreciar muchas, es muy significante el tiempo. La falta de tiempo perjudica la posibilidad de llevar a cabo la sensibilización expresada ya en encuestas y vídeos, como cada hora está prestada para una asignatura en específico, queda muy duro, pedir tiempo de un área, para poder realizar este proceso.
La falta de auto descripción por parte de los estudiantes de 9-1 de las características que adoptamos. Esto lleva a no auto reconocernos y si se va a entrevistar por ejemplo: qué palabras usamos frecuentemente, al no tener auto reconocimiento no vamos a tener la capacidad de responder y vamos a buscar que otros nos describan, y sin duda nos van a dar nuestras verdaderas características, sin embargo muchas veces nos tornamos difíciles al aceptarlas.
4.3 RESULTADOS Y PRODUCTOS ESPERADOS DEL PROYECTO
- Aprendizaje de auto reconocimiento por parte de los estudiantes de 9-1.
- Buena atención a las explicaciones referentes al tema.
- Capacidad de entender sub-culturas por el lado de los estudiantes de 9-1.
- MARCO REFERENCIAL
5.1 MARCO TEÓRICO
5.1.1 La influencia de la lírica de las canciones del género musical que se escucha
La música es el arte de combinar sonidos la cual tiene la capacidad de influir en el estado de ánimo, actitudes, vestimenta, ideales y otras características de la personalidad de los jóvenes. Se dice que la juventud o los adolescentes son más propensos a relacionarse con la música que se escucha, construyendo o cambiando su identidad, de una manera un poco inesperada.
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