Informe Practica

Luján, Buenos Aires. Jueves 9 de Octubre de 2014, 13:00 hs.

Motivo: Observación de una clase de lecto-escritura de primer grado, en la escuela Nº14

Escuela: situada en la calle Lavalle y Humberto (Lujan)

Propósito:

En el presente informe se pretende elaborar el tema de la enseñanza de la “lecto-escritura”, siguiendo determinadas pautas a la hora de observar la clase.

Una descripción teórica, descriptiva, aunque sean mínimas resulta indispensable para comprender las coyunturas actuales.

Observación:

Al ingresar a la institución, nos dirigimos al aula de primer grado. Pudimos observar las producciones realizadas por los alumnos expuestos en las paredes del salón, se encontraba una secuencia de números y las letras en la parte superior del pizarrón, una ayuda memoria de los días de la semana, meses y números.

El motivo de dicha observación consistía en observar a la docente como brindaba una clase de prácticas de lenguaje, teniendo en cuenta las estrategias y herramientas que utilizaba a la hora de enseñarles a sus alumnos la lecto-escritura, poder así también observar a los alumnos como se desenvuelven, las participaciones en clases, el trato entre pares y demás.

Laura, la docente a cargo trabaja con veintiuno alumnos, por causa del día feo y lluvioso, la maestra del otro 1° (Débora) falto, lo que hace que Laura se haga cargo de los otros alumnos, los salones siempre comparten actividades y tareas. Ese día prepararon los regalos para el día de la familia, los dos salones hicieron la misma actividad: unos pingüinos con botellas.

Al iniciar la hora la maestra copia en el pizarrón con ayuda de sus alumnos, la fecha, nombre del alumno y como se encuentra el día; vale destacar que los niños hacen esta actividad implementando la letra imprenta mayúscula y luego la letra cursiva.

En el caso de Laura, el método que utiliza en el aula, según su criterio es: El método Global, les copia a los alumnos una frase y los niños van reconociendo las letras, y así van formando las palabras, empieza con una palabra y luego con la oración completa. Trabaja con el error, uno de los procedimientos que ella realiza para corregir consiste en que los alumnos escriban en el pizarrón la palabra errónea y entre todos intentan corregirla.

El total de alumnos del 1° de Laura es de veinticuatro, pero el día jueves por el mal tiempo concurrieron solo diez. Laura nos cuenta que alfabetizados hay como máximo cuatro o cinco, los demás están en proceso. Los alumnos se sientan en grupos de 4 integrantes, la señorita los va cambiando según cómo trabajan o si no lo hacen pero siempre promoviendo y mejorando el aprendizaje de cada alumno. En esta forma de trabajo, los alumnos aprenden a ser responsables de una tarea y a colaborar con otros aportando el máximo esfuerzo en su trabajo.

Pudimos ver dos cuadernos, de un nene alfabetizado (Facundo) y de otro que no estaba alfabetizado (Jerónimo) y observamos que Facundo es muy prolijo, y siempre termina antes que los otros y ayuda a sus compañeros porque si no se aburre y molesta a los demás, lo contrario a Jerónimo que por momentos necesita ayuda para poder terminar las actividades y su cuaderno es desordenado e incompleto en algunos casos.

En el caso de dos alumnos (Ignacio y Julieta) se los trata de ubicar preferentemente adelante, ya que tienen problemas de visión. Ignacio usa anteojos pero Julieta no.

La maestra Laura estaba predispuesta en enseñarnos como era una clase de Practicas del Lenguaje, nos brindo todo su material y apoyo de trabajo que utiliza para cada actividad y su plan de clase. También nos hablo sobre el proyecto que estan realizando los dos cursos que se cambio en el transcurso del año ya que se iba a realizar a partir del trabajo con el libro pero fue

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