Juegos Tradicionales

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

ALDEA DR. MAXIMO ARTIAGA PEREZ

MARACAIBO – ESTADO ZULIA

PROMOCION DE LOS JUEGOS TRADICIONALES COMO HERRAMIENTA PARA FOMENTAR LA DISCIPLINA ESCOLAR

INTEGRANTES: C.I.N

ANTUNEZ FELICIANA 7.796.184

CARRASQUERO JACKELINE 9.785.308

DIAZ GLENIS 17.334.012

Maracaibo, junio del 2012

ACTA DE APROBACION

EL proyecto de aprendizaje titulado ” Promoción de los Juegos Tradicionales como Herramienta para Fomentar la disciplina Escolar” realizado por los bachilleres : Antúnez Feliciana CI :7796184, Carrasquera Jackeline CI : 9785309, Díaz Glenis CI : 17.334.012 , presenta a la coordinación del PNFEE sede Zulia como requisito exigido para proseguir estudiando al VI semestre,

Calificación

-----------------------

En Maracaibo al os 10 días del mes de junio

------------------- ------------------------------------

LIC: MARLENE RANGEL MSC. ANGELICA NUÑEZ

Asesora LIC. RUTH HURTADO

.

Resumen del Proyecto

La Unesco ha reconocido que los juegos tradicionales constituyen parte importante del patrimonio cultural. Un instrumento eficaz para la promoción de la tolerancia, el respeto y la paz, en una sociedad diversa. Hoy en día resulta evidente la progresiva desaparición de los juegos tradicionales utilizados por los niños de forma libre por lo que se hace necesaria una investigación educativa para lograr que los mismos no desaparezcan.

Por otra parte según GOMEZ 2001 en la segunda etapa de educación básica la utilización de los juegos didácticos se observa a los docentes limitados a los textos dentro del aula.

A lo largo de la historia, en nuestro país han estado presente los juegos tradicionales símbolo importante de nuestras culturas que han sobrevivido hasta la actualidad ,gracias a la trasmisión de generación en generación de padres a hijos, de boca a boca , día tras día , es nuestra obligación tratar por todos los medios que tengamos a nuestro alcance que estos juegos tradicionales perduren en el tiempo y sigan siendo identificadores culturales de generaciones posteriores, son señas de identidad cultural y perderlo significaría perder parte de nuestra identidad .

Los juegos tradicionales han representado la cultura popular por gran cantidad de tiempo, tienen origines de más de 400 años. Fueron inventados `por los indígenas utilizando madera como materia prima, esta fue avanzando hasta nuestros días, el material más utilizado es el plástico. Todavía se conserva esta tradición en gran parte de nuestro país como los estados Barinas, Apure, Táchira, Falcón, Sucre y Amazonas ,constituyendo un elemento esencial para fortalecer destrezas, habilidades , valores , expresión corporal, oral, musical, relaciones lógicas matemáticas, identidad, autonomía personal y desarrollo social del ser humano.

Palabras claves: Juegos Tradiciones Disciplinas

INTRODUCCION

El juego es un espacio y un tiempo de libertad, donde todo se puede, por ello las posibilidades de aprendizaje son incontables se aprenden modos de funcionamiento, formas de manejarse de las personas se pueden ensayar roles, se exploran y se experimenta con objetos desconocidos hasta el momento, se establecen nuevas relaciones y vínculos entre objetos, personas y el medio en general se descubren los limites y posibilidades de cada unió y de los demás.

Es por tal motivo que en este proyecto se plantean estrategias para dar soluciones a este problema el cual se evidencio en la E.P.N Dr. Máximo Arteaga Pérez específicamente en el 1er grado sección D. en virtud de cumplir con tal propósito el proyecto se desarrolla de la siguiente manera: Fase I: diagnostico de la situación problema, donde se da a conocer el diagnostico comunitario, historia local, aspecto socioeconómico ,cultural, educativo y deportivo, diagnostico institucional reseña histórica, misión visión Fase II identificación del problema sicopedagógico, en este se encuentra el diagnostico del problema , las leyes que sustentan la investigación como la investigación Constitución de la República Bolivariana de Venezuela , Ley Orgánica de Educación, Ley Orgánica para la Protección del Niño (as) y Adolescentes (LOPNA),Ley orgánica de pueblos y comunidades indígenas, Ley del Deporte Fase III Fundamentación teórica del problema sicopedagógica donde se presenta La teoría de José Martí citado por LAN (2003), LAN tigua(2005),según BOLIVAR(2001) y la teoría de aprendizaje de Ler Semenovich Vigotsky formación de caracteres, cultivos de los sentimientos sociales, los cuales sustentan la investigación Fase IV Marco Metodológico es la manera de proceder en l realización de la investigación según POLELLA y MARTENS (2004), GRANADOS G (2003) , BISQUERA (2004) HERNANDEZ ,FERNANDEZ Y BAPTISTA (2008) Población según POLELLA Y MARTENS (2003), BALESTRIN (2001) Muestra según HERNANDEZ, FERNANDEZ Y BAPTISTA (2008) Y POLELLA Y MARTENS(2006) Fase V Plan de acción y la interpretación y análisis de los resultados Conclusión y Recomendaciones y los Anexos

Cuadro de contradicción principal

Causas que lo hacen

Posibles Contradicción principal Consecuencias

No conocen las manifestaciones culturales propias de país Falta de conocimiento cultural Mal uso de los juego

Falta de motivación hacia los juegos Desmotivación a las practicas

Falta de lugares para sus practicas

Cuadro de coyuntura

Ámbito Familia Escuela Comunidad

Geohistorico Constituida en su mayoría por extranjeros procedentes de Colombia y etnia guayu, la primera pareja fueron el señor Ricardo cepeda y la señora Vilma de cepeda. habita en 3000 familia en el contexto de barrio bolívar Parte frontal

Este ; ambulatorio Simón Bolívar

Oeste: jardín de infancia Tucusito

Matricula de 107 alumnos

Fue fundada en el ámbito educativo en 1961 llamada con sección y en 1971 por resolución del ministerio actualmente se llama E.B.N Dr. Máximo Artiaga Pérez sus limites norte calle 99 al fondo sur av. 63 Fundada el 5 de julio de 1966 limites norte villa centenario de luz

Sur altos de las vanega

Oeste circunvalación tres chamarreta

Este circunvalación dos

Socio político La mayoría participan en la política, unos están inscrito en el CNE enejando según censo que el 50%pertenecia a la oposición, el 40% PSUV y el 10% a otros. Votan 2000 personas A pesar que existen consejo comunales no hacen presencia , la misión ribas integral y técnicas misión sucre, programa Páez se encuentra la institución descuidada por qué no integran suficientes insumos para su mantenimiento

Benefician pasivamente jornada de mercal, PDVAL, barrio adentro, misión milagro y ambulatorio, misión cultura ,mujeres socialista,

Económico Se sustenta con venta de hielo, abasto en diferentes calles, variedades, quincallerías carnicerías, profesionales, enfermeras ,policías , docentes, guardias y predomina la economía informal Se integran según las actividades que se realizan no siendo de gran mayoría la participación para sus hijos(as) Existen diferentes dialectos y religiones en efecto en lo cultural no ha , se escucha vallenato, regueton , champeta, chimbangles y la gastronomía es variada

Ideológico cultural La mayoría de las familias vienen de diferentes regiones, razas, costumbres y lenguas , diversidad en la manifestaciones gastronómicas Funciona una cantina escolar, vendedor de editorial , ambulatorio Simón bolívar vendedores ambulantes que dan comisiones a la escuela

Existen micro empresas, ferreterías, carpintería, salón de belleza, panadería, restaurante, bloquera, licorerías, centro hípico elimines

Socio educativo pedagógico A pesar de la baja instrucción del nivel de estudio los padres y representante tratan de ayudar con las tareas dirigidas que se encuentran en la comunidad En su descripción le apoya en los aportes del proyecto educativo integral comunitario (PEI) desarrollando estrategias para proyectar una nueva imagen de la E.B.N Dr. Máximo Artiaga Pérez ante la comunidad y tiene como propósito la interacción de la escuela, familia, escuela y comunidad. La tecnología hace falta en el funcionamiento existe

...