Juegos Tradicionales

RESUMEN

El estudio tuvo como objetivo, proponer estrategias didácticas que contribuyan al reforzamiento de valores culturales, a través de los juegos tradicionales, del Centro de Educación Inicial “Luis Ugueto” (R1 LOS COMPADRES) Libertad estado Barinas, año escolar 2012 – 2013, surgió de la necesidad evidenciada en el plantel, en cuanto a la inexistencia del uso de los juegos tradicionales en relación con el contexto histórico-social cultural. Se justifica la investigación porque los juegos tradicionales deberán estar presentes en las actividades del aula, debido que a través de estos los docentes fortalecen el aprendizaje en los niños(as) sobre el respeto por las tradiciones propias. La investigación se reflejada en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, la Ley Orgánica de Educación y la Ley Orgánica de Protección al Niño y Adolescente. Enmarcada en la modalidad de proyecto factible. Apoyada en una investigación de campo descriptiva, en una población de 201 niños(as), tomando como muestra los 22 niños(as).Que representan un 10% A quienes se les aplicó un cuestionario para recolectar la información pertinente. Llegando a las siguientes conclusiones: La mayoría de los niños(as) muy poco conocen normas, hábitos, tradiciones y costumbres de la comunidad. Hay un desconocimiento de este aspecto por parte de los niños(as). Para ello, se emprenderá el estudio a través de métodos empíricos y teóricos, provenientes de una investigación descriptiva, Es por ello que se realizaron las siguientes estrategias didácticas. Coloreo mis juegos tradicionales, dibujo mis jugos tradicionales, observo mis diferentes juegos tradicionales, aprendo a jugar rayuela, me divierto con el trompo, jugando perinola, Saltando la cuerda ejercito mi cuerpo, comparto con mis padres. Vuelo el papagayo, aprendo a hacer yoyo, y me divierto, el jugando e gato y el ratón. Se logró evidenciar la participación de los niños en un 100%

Descriptores: Juego tradicional, Estrategia, Didáctica, Fortalecimiento, Cultura.

ÍNDICE

Agradecimientos…………………………………………………………………………..II

Resumen………………………………………………………………………….……….III

Introducción………………………………………………………………………….…….6

Diagnóstico de la situación problema……………………………………………….….9

Diagnóstico de la comunidad………………………………………………………...…11

Jerarquización de problemas o necesidades. ……………………………….…….…20

Identificación o formulación del problema socio pedagógico. …………………...…21

Fundamentación teórica del problema socio pedagógico. ……………………….…24

Antecedentes………………………………………………………………………24

Bases teóricas. ……………………………………………………………………26

Bases legales. ………………………………………………………………….…32

Objetivos de investigación………………………………………………………………46

Objetivo general………………………………………………………………..…46

Objetivo específico…………………………………………………………………46

Métodos de investigación…………………………………………………………….…47

Teóricos…………………………………………………………………………...…47

Empíricos…………………………………………………………………..….……48

Estadísticos……………………………………………………………………….…48

Población y muestra. ……………………………………………………………………50

Evaluación o valoración de la estrategia. …………………………………………….50

Conclusiones. ……………………………………………………………………………68

Bibliografía. ………………………………………………………………………..….…70

Anexos………………………………………………………………………………....…73

Índice de tablas cuadros y gráficos

Cuadro Análisis de Coyuntura………………………………………………..…….19

Planeación de las acciones de la estrategia......................................................51

Desarrollo de la planeación de las acciones de la estrategia……………….….52

INTRODUCCIÓN

Desde nuestros ancestros, los juegos han formado parte de la cultura de los pueblos en todas las etapas de la vida del hombre, y en las comunidades se han realizado teniendo en cuenta las características propias de cada lugar. Así al pasar de los años, los juegos se han relacionado con el medio y las diferentes etapas en que ha vivido el hombre. En el caso de los juegos tradicionales mantienen una importancia vital para la cultura de nuestro país y especialmente para el empleo del tiempo libre. Por tal razón el plan de actividades comunitario que se pretende realizar está encaminado al rescate de las tradiciones a través de los juegos tradicionales, además se abordan algunas reflexiones a favor del desarrollo de estos.

El propósito de esta investigación, es que los niños y niñas valoren nuestros juegos tradicionales como una herencia cultural y lo practiquen en sus ratos libres para una diversión sana y saludable, además son fáciles de hacer y jugar.

En nuestro país constituye una problemática hoy en día, que cada vez son menos los niños que practican estos juegos, por lo que, se considera que con la ocupación del tiempo libre, sea una vía apropiada para el rescate de estos juegos con actividades novedosas, basados en sus gustos y preferencias, intereses y estados anímicos, para que, se manifiesten de una manera espontánea; en la búsqueda de satisfacciones consientes de mantener las tradiciones a partir de la práctica de juegos tradicionales, ya que, a través de estos se puede trasmitir a los niños valores, formas de vida, tradiciones del país y de esta forma se facilita una vía de acceso a la cultura local y regional de nuestro país.

Es importante la participación de la colectividad comunitaria, partiendo del convencimiento del valor educativo del juego en el desarrollo integral infantil; lo que lo llevará a pensar y planificar una cantidad de elementos que faciliten una actividad lúdica en el desarrollo integral del niño. El componente lúdico favorece, el desarrollo de las capacidades y el equilibrio personal, potencia actitudes y valores, como el respeto por el derecho propio y el de los demás, aprendiendo a pactar, a llegar a consensos, a saber esperar y a discutir en vez de pelear.

Nadie dudaría, a estas alturas, que los niños y niñas son felices jugando, sólo esta afirmación justificaría la inclusión del juego y las actividades tradicionales en la elaboración de una alternativa de actividades comunitarias y el papel relevante que las actividades lúdicas y tradicionales.

Jugar, es participar de una situación interpersonal en la que está presente la emoción, la expresión, la comunicación, el movimiento y la actividad inteligente, por lo que, el juego pasa a ser un instrumento esencial en el desarrollo y potenciación de las diferentes capacidades infantiles, que es el objeto último de la intervención educativa dentro de la comunidad.

El empleo de los juegos tradicionales, puede incrementarse si los promotores comunitarios se lo proponen durante las diferentes actividades extraescolares, contribuyendo a que estos no desaparezcan. Algunos de ellos se pueden incorporar a las diferentes manifestaciones culturales. Asimismo, hasta el momento, no se aprecia como parte de las misiones comunitarias el trabajo dirigido a la utilización de las actividades lúdicas, encaminadas a la reactivación de la cultura tradicional de los niños y niña como parte de su formación integral.

Para ello, se abordará el estudio a través de métodos empíricos y teóricos, provenientes de una investigación descriptiva, bajo el paradigma cualitativo, cuyos datos se obtendrán a través de técnicas de investigación documentales como: la observación, la entrevista. Cabe señalar que el trabajo de investigación consta de 6 faces, como primer paso es el cuadro de coyuntura, diagnóstico de la escuela, reseña histórica de la comunidad, cuadro de contradicción principal, jerarquización de necesidades, posteriormente la identificación y formulación del problema, fundamentación y bases teóricas, objetivos de la investigación, tipos y métodos, población y muestra, planeación de las acciones, evaluación y presentación de los resultados, y finalmente las conclusiones.

Diagnóstico de la situación del problema

Cuadro Nº 1. Análisis coyuntura

1. contexto.

2. Ámbito 1.1Familia 2.2 Escuela 2.2 Comunidad

2.1 Geo histórico En el mes de Octubre 1980 llega la familia Jiménez Gómez, Méndez, Velásquez y la ciudadana Celia Villanueva En el año escolar 2004-2005 la ciudadana Caribay Gómez subdirectora del C.E.I

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