La Democracia

La Educación Infantil (no confundir con Educación Preescolar ) es el primer nivel educativo en el sistema español.1 Precede a la educación primaria, también llamada educación básica, y no tiene carácter obligatorio. Se legislan sus enseñanzas a partir de la LOE en los siguientes títulos y artículos:

• Título I capítulo I, artículos 12, 13, 14 y 15.

• Título III, capítulo III, artículo 92 (sobre el profesorado especialista en las enseñanzas de la Educación infantil).

A partir de la LOE el Real Decreto 1630/06 de 29 de diciembre regula las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de infantil en todo el Estado2 y es completado por los distintos Decretos de Educación Infantil de las Comunidades Autónomas con competencias en educación. El Real Decreto 1630/06deroga el Real Decreto 1330/91, el Real Decreto 828/2003, el Real Decreto 2438/1994 y todas las leyes de igual o inferior rango. Se está desarrollando una nueva propuesta de Real Decreto para el primer ciclo.

Surgió en la década de 1990, cuando las nuevas reformas de la LOGSE establecieron la necesidad de ampliar la educación formal a la población de hasta seis años de edad aunque ésta no fuese de carácter obligatorio. Para ello se sustentó en la pedagogía progresista de autores como Célestin Freinet3 u Ovide Decroly4 conocida como Escuela Nueva. Su objetivo principal es «contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños» (LOE Art. 12.2) y parte de una serie de principios elementales:

• El enfoque globalizador.5 Éste se convierte en eje vertebrador de esta etapa por adaptarse a la manera en que descubre y conoce el alumnado de estas edades.

• El juego como motor de desarrollo humano. Se propone no separar juego de trabajo porque el juego en sí mismo es una de las mejores formas que tiene el niño de aprender.

• El principio de actividad.6

• Los espacios y tiempos dentro del escenario educativo.

• Promover aprendizajes significativos en el alumnado y partiendo de las ideas que ya poseen. Por ello es esencial conocer el pasado pedagógico de cada alumno y saber cómo va a enfrentarse a cada nuevo aprendizaje.

• La importancia de la atención a la diversidad (sobre todo en sociedades como las actuales) y la coordinación con las familias.

Con la promulgación de la siguiente ley a la LOGSE, la Ley Orgánica de Calidad de la Educación esta etapa no sufriría cambios significativos exceptuando en el primer ciclo (que perdía gran parte de su carácter educativo primando lo asistencial y denominándose "Educación preescolar"). La Educación Infantil pasaría a ser una etapa de ciclo único en la que se enfatizaba el aprendizaje de la lectoescritura, las destrezas matemáticas, el uso de las TIC y la iniciación a partir de cinco años en lengua extrajera. Tras su derogación la LOE retomó la estructura original de la etapa pero se mantuvo el énfasis en la lectoescritura y las competencias en TIC y lengua extranjera.

La Educación Infantil considera al niño como un ser con características especiales, propias, en una etapa particular de desarrollo,(o sigueindo a Piaguet dos etadios: el sensioromotor y el preoperacional después), y que han de conocerse. Así lo ponen en valor como un ser unitario biológica, psíquica y socialmente, diferente e irrepetible, que está en veloz y continuo desarrollo, que dentro de su desarrollo construye de manera activa y que es sexuado. Todo ello contrasta con las consideraciones tradicionales que se hacían del niño pequeño. Propósitos:

• Ser persona y sujeto social.

• Saber respetar y valorar el orden constitucional y la vida democrática.

• Saber respetar los derechos humanos y conservar el medio ambiente.

• Saber razonar y actuar normalmente.

Estos contenidos están orientados a los alumnos para que construyan activamente las capacidades intelectuales para operar sobre símbolos, ideas, imágenes, representaciones, conceptos y otras abstracciones que constituyan en el campo del saber y del saber razonar. También se ha tenido en cuenta el saber hacer, es decir aquellas capacidades que apoyándose en conocimientos intelectuales y valorativos se despliegan en habilidades comunicativas, tecnológicas y organizacionales. Y como base de todo ello los contenidos que promueven el desarrollo de los valores y actitudes, lo que podemos denominar «el saber del ser».

De esta manera el saber, saber razonar, saber ser, organizan la propuesta de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales para el desarrollo de las capacidades personales y sociales que la escuela debe promover para permitir a los jóvenes participar como miembros plenos de una sociedad que, junto con ellos, recupera y mejora la calidad de vida de todos sus miembros.

Fundamentos de la educación infantil en México

Hoy en día la educación infantil está debidamente organizada y fundamentada para convertirse en un servicio para los infantes de 0 a 6 años.

A través de los años el concepto de infancia ha ido transformándose hasta llegar a ser lo que hoy es: una distinción del adulto en cuanto a expectativas sociales, sus espacios, sus cuidados y sus necesidades; y esto es gracias a las múltiples teorías modernas, los cambios sociales y los culturales.

En épocas pasadas el niño era considerado como malo, porque destruía cosas y poco inteligente. Hoy en día hemos aprendido que posee habilidades y destrezas que el adulto educador debe ayudarle a descubrir; y que también mediante la exploración de los objetos es la manera en que aprende; que tiene derecho a disfrutar sus vivencias en juegos porque es una estrategia educativa. Para el niño de hoy aprender es entender y conocer su medio sobre todo mediante el juego, con ayuda de sus mayores y conjuntamente con sus iguales. Aprende a hablar, expresarse, comunicarse mediante el lenguaje verbal y no verbal. Y todas estas características propias de ellos deben ser respetados por la sociedad que los rodea lo que implica un conocimiento sobre los derechos de los niños establecidos por la Asamblea General de las Naciones Unidas, así como también lo protegen de toda clase de discriminación por raza, color, sexo, idioma, religión, origen nacional o social, posición económica o alguna otra distinción.

Se da a conocer, en esta convención que los niños tienen derecho a la protección debido a su característica de ser un ser humano menor en fuerza comparada con la de un adulto, este es otra de los cambios en la mentalidad de las personas en cuanto al concepto del niño. Cuidarlos es una obligación pues ellos tienen necesidades físicas que deben ser cubiertas por sus padres o las personas que están a su cargo.

Por lo tanto se hacen manifiestas sus necesidades de ser alimentados adecuadamente, mantenerlos en buena salud y sobre todo cuidarlos en lo emocional, que reciban amor de quienes lo rodean. Gracias a estos pactos internacionales acerca de la lucha por defender los derechos de los niños, se ha logrado minimizar el abuso hacia ellos, sin embargo aún en estos tiempos prevalece y hay mucho por hacer.

En la convención también llama mucho la atención que se hace mención del reconocimiento hacia el sexo femenino, la igualdad entre niños y niñas ha ido creciendo favorablemente, pues todo ser humano tiene muchas capacidades que requieren ser descubiertas para el bien de la sociedad. Esto recae en otro punto importante donde se manifiesta el cambio hacia las expectativas sociales de los niños y niñas, ahora se establece en todas las leyes expedidas en las diferentes organizaciones que rigen nuestro país, pues ahora los vemos como un agente de cambio, una esperanza para la supervivencia humana, el futuro que esperamos que sea mejor cada vez.

Para lograr lo anterior han puesto como punto de partida la importancia de una educación adecuada.

Desde el nivel inicial, los niños se mantienen en un proceso de aprendizaje constante, pero más allá de un aprendizaje informal, los planes y programas establecidos para este nivel, tratan de cumplir con preceptos que indudablemente son encaminados a una formación integral de los infantes, ya no es solamente un lugar de cuidado y entretenimiento, ahora son instituciones educativas que se enfocan tanto a un cuidado personal (higiene, alimentación, salud), como a fomentar valores, actitudes, enseñanza para los padres, la convivencia con su medio, estimularlos en cuanto a diferentes áreas: psicomotricidad, en lo verbal, su estructura mental, interacción social, ampliar su conocimiento, desarrollar actitudes positivas, etc. es decir un enfoque más formativo.

Además en este programa (PEI) se pone énfasis en las relaciones no solo entre adulto-niño, sino que se mantiene la relación niño-niño, puesto que se reconoce la actividad compartida y el andamiaje como medio de aprendizaje. Igualmente que se mantiene un ambiente agradable en estas instituciones para el desarrollo armónico de los niños y niñas, los tiempos de maltrato de un adulto a un niño ya no son permitidos como los métodos tradicionales, se resalta nuevamente la importancia de los derechos del niño, en donde en base al amor y las actitudes positivas lo hacen un ser más seguro, espontaneo, capaz, con un razonamiento y criterios propios para seguir formándose en su siguiente etapa, la educación preescolar.

Como nos menciona el Programa de Educación Preescolar, los primeros años de vida ejercen una influencia muy importante para el desenvolvimiento personal y social de todos los niños. La edad preescolar es una etapa donde el niño y la niña ya comprenden más la situación social en la que están insertos, son capaces de ir formando su

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