Lineamientos De La Eduacion Intercultural

Lineamientos educacion intercultural — Document Transcript

• 1. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL LINEAMIENTOS GENERALES PARA LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜEPARA LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS INDÍGENAS DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN INDÍGENA

• 2. Lineamientos Generales para la Educación Intercultural Bilingüe paralas Niñas y los Niños Indígenas fue elaborado en la Dirección General deEducación Indígena de la Subsecretaría de Educación Básica y Normal. SEP.ISBN 970-18-38-00-91999Distribución gratuita PROHIBIDA SU VENTA.Se permite la reproducción parcial o total siempre y cuando se cite la fuente.

• 3. ÍNDICE Pág. PRESENTACIÓN …………………………………................... 5 I. LINEAMIENTOS GENERALES................................... 9II. LECTURAS COMPLEMENTARIAS............................. 21 La Educación Intercultural Bilingüe............................... 23 Los Fines y Propósitos de la Educación Intercultural Bilingüe...................................................................... 31 El Contenido Escolar.................................................... 41 Los Enfoques Didácticos Globalizadores........................ 55 La Enseñanza Bilingüe................................................. 61 Las Necesidades Educativas de las Niñas y los Niños Indígenas................................................................... 69 La Formación Docente................................................. 73

• 4. PRESENTACIÓNEstimadas compañeras:Estimados compañeros:Como se reconoce en el marco normativo nacional, actualmente lasdeficiencias de la educación en las zonas indígenas se deben no sólo a lairregularidad y las limitaciones de los servicios, sino también a un enfoquepedagógico y cultural inadecuado que se origina en el intento dereproducir, con adaptaciones marginales y bajo condiciones precarias, elesquema genérico de la escuela urbana como forma básica del servicioeducativo.Con base en ello, el Programa de Desarrollo Educativo 1995-2000establece que la política del gobierno federal, concertada con lasautoridades estatales, se orientará a flexibilizar los contenidoscurriculares, las formas organizativas y las normas académicas de laescuela, con la finalidad de que, en el marco de los propósitos esencialesde la educación nacional, los servicios escolares sean de plena utilidad asus destinatarios.Congruente con este compromiso, la Dirección General de EducaciónIndígena se ha planteado como propósito general, lograr que la educaciónque se ofrezca a las niñas y los niños indígenas sea intercultural bilingüepara que así satisfaga con calidad, equidad y pertinencia sus necesidadeseducativas y básicas de aprendizaje. En suma, se trata de avanzar hacianuevos modelos de educación indígena, con rasgos propios en losaspectos académicos y en las formas de operación.Lograr esta meta exige desarrollar un proceso conjunto de análisis,reconocimiento de la educación y establecimiento de estrategias y metascomunes, así como de compromisos específicos para las acciones entrelos actores educativos y las comunidades indígenas.

• 5. En este contexto, la Dirección General de Educación Indígena, con baseen el marco legal y en las atribuciones señaladas para los actoreseducativos, pone a disposición de la comunidad educativa, peroespecialmente de las autoridades y maestros involucrados en los servicioseducativos para el medio indígena, estos Lineamientos Generales para laEducación Intercultural Bilingüe para las Niñas y los Niños Indígenas, enlos que se establecen, a partir del reconocimiento de la diversidad culturaly lingüística de los pueblos indígenas, un conjunto de normas y criteriostendientes a promover la generación de condiciones sociales,administrativas y pedagógicas que garanticen el acceso, permanencia ylogro educativos, conforme a los fines y propósitos educativos expresadosen el marco filosófico nacional.Así, los Lineamientos Generales para la Educación Intercultural Bilingüepara las Niñas y los Niños Indígenas, pretenden expresar de manera claray suscinta la propuesta de la DGEI para mejorar la educación que seofrece a las niñas y los niños indígenas, procurando facilitar a lasprofesoras, profesores, autoridades educativas y equipos técnicosestatales la comprensión de ésta, y promover su participación activa paraenriquecerla y hacerla realidad.Los Lineamientos Generales para la Educación Intercultural Bilingüe paralas Niñas y los Niños Indígenas, son la orientación de la DGEI para: Mejorar las acciones puestas en marcha y mantener el diálogo iniciado, involucrando no sólo a las autoridades y equipos técnicos estatales, sino a las profesoras, los profesores y las autoridades escolares de educación indígena del país. Avanzar en el proceso de discusión y consenso respecto a la factibilidad y pertinencia de una educación intercultural bilingüe, que genere mejores condiciones para que las niñas y los niños indígenas cuenten con mayores posibilidades de ingresar, permanecer y concluir con éxito su educación básica.

• 6. Continuar buscando y construyendo respuestas pertinentes a las características, circunstancias y necesidades educativas que presentan las niñas y los niños indígenas en cada estado, municipio, comunidad, centro educativo y aula del país.En este documento, acompañan a los Lineamientos Generales para laEducación Intercultural Bilingüe para las Niñas y los Niños Indígenas unaserie de lecturas complementarias que plantean los marcos explicativosiniciales, a partir de los cuales habrá de iniciarse un proceso de reflexión yanálisis respecto a la oferta educativa que deseamos construir. Estostextos no agotan el tema que tratan, sólo contribuyen a que, de maneracolegiada, usted y sus compañeros busquen conjuntar ideas y esfuerzospara mejorar la práctica educativa que realizan, por ello es importante quesu experiencia y conocimiento los enriquezcan.

• 7. LINEAMIENTOS GENERALES

• 8. LINEAMIENTOS GENERALES PARA LA EDUCACIÓNINTERCULTURAL BILINGÜE PARA LAS NIÑAS Y LOS NIÑOSINDÍGENAS La educación que se ofrezca a las niñas y los niños1 indígenas estará orientada por los fines y propósitos educativos expresados en el marco filosófico nacional. La educación que se ofrezca a las niñas y los niños2 indígenas favorecerá su desarrollo integral y armónico como individuos y como miembros de la sociedad. La educación que se ofrezca a las niñas y los niños indígenas considerará la diversidad cultural y lingüística3 de los pueblos indígenas y se adaptará a sus necesidades, demandas y condiciones de cultura y lengua, poblamiento, organización social y formas de producción y trabajo.4 La educación que se ofrezca a las niñas y los niños indígenas será intercultural bilingüe. Se entenderá por educación intercultural aquella que reconozca y atienda a la diversidad cultural y lingüística;5 promueva el respeto a las diferencias; procure la formación de la unidad nacional, a partir de favorecer el fortalecimiento de la identidad local, regional y nacional, así como el desarrollo de actitudes y prácticas que tiendan a la búsqueda de libertad y justicia para todos.

• 9. Desde esta posición intercultural se entenderá la educación bilingüe como aquella que favorezca la6 adquisición, fortalecimiento, desarrollo y consolidación tanto de la lengua indígena como del español, y elimine la imposición de una lengua sobre otra. La educación intercultural bilingüe para las niñas y los niños indígenas promoverá la generación de condiciones7 sociales, administrativas y pedagógicas que garanticen su acceso, permanencia y logro educativo, considerando las características, condiciones y capacidades reales del contexto educativo nacional, de cada centro educativo y del contexto social y cultural en que éste está inmerso. La educación intercultural bilingüe para las niñas y los niños indígenas procurará garantizar la articulación entre8 los niveles de educación inicial, preescolar, primaria y secundaria y, consecuentemente, la continuidad y progresión del proceso educativo. La educación intercultural bilingüe para las niñas y los niños indígenas impulsará la innovación pedagógica, así9 como la flexibilización de los planes y programas de estudio, del uso de los materiales educativos y de las formas organizativas, atendiendo a las características de la cultura comunitaria y sin menoscabo de los niveles de logro educativo establecidos nacionalmente. La educación intercultural bilingüe para las niñas y los niños indígenas promoverá el uso y la enseñanza de la10 lengua indígena y del español en las diferentes actividades del proceso educativo, por lo que ambas lenguas serán tanto objeto de estudio, como medio de comunicación.

• 10. La educación intercultural bilingüe para las niñas y los niños indígenas impulsará la formación de docentes, directivos y personal técnico como un proceso integrado,11 sistemático y permanente que garantice la continuidad y progresión de las acciones de formación inicial, de actualización, y de nivelación académica y superación profesional. La educación intercultural bilingüe para las niñas y los niños indígenas impulsará el trabajo colegiado de12 docentes, directivos y personal técnico, procurando las condiciones académicas y administrativas adecuadas para su desarrollo. La educación intercultural bilingüe para las niñas y los niños indígenas promoverá la reorientación de las13 funciones de los equipos técnicos, de los jefes de zonas y supervisores, de los asesores y de los directores de escuela, para que atiendan equilibrada y efectivamente los ámbitos académicos y operativos. La educación intercultural bilingüe para las niñas y los niños

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