Los Profesores En Contextos De Innovación E Investigación

Los profesores en contextos de investigación e Innovación

José Gregorio Rodríguez y Elsa Castañeda Bernal

Este texto analiza algunos aspectos que rodean la incorporación de la innovación y de la investigación en el mundo escolar como parte de la práctica pedagógica y sus implicaciones para los maestros, centrando la atención en los sujetos y no en los procesos o en los resultados de las innovaciones y de las investigaciones mismas.

IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN Y DE LA INNOVACIÓN REALIZADAS POR MAESTROS

En Iberoamérica, Tedesco se ha referido recientemente a las nuevas funciones de los docentes: considera que los análisis de innovaciones educativas han mostrado de forma elocuente que en ellas, una de las condiciones de éxito es, precisamente, el compromiso y la participación activa de los docentes.

Durante el Congreso Nacional de Formación de Maestros, realizado en Colombia en 1996, especialistas de Cuba, Chile, España, Francia y México analizaron los sistemas de formación del profesorado en sus respectivos países.

El maestro asume un papel protagónico en cuanto a los procesos de cambio se habla, por lo tanto, es profesor, es pieza fundamental para la innovación e investigación debido a que el maestro tiene que dominar el campo de investigación, debe asumir autonomía frente a ello y aterrizarlo al contexto social, político y cultural dentro de la misma.

EDUCACIÓN, ESCUELA, MAESTRO Y SIGNIFICADOS DE LA INVESTIGACIÓN Y DE LA INNOVACIÓN

El reconocimiento que los autores hacen del papel humanizador de la educación no parece tener el mismo significado para todos, quizá porque no hay consensos sobre los alcances de lo humano y, por tanto, del sentido de la educación en diversos contextos. El informe que la Comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI entregó a la UNESCO, en el que se recoge el espíritu de todos los Estados que en sus ordenamientos legales proclaman la educación como un derecho inalienable, comienza con una declaración esperanzadora: «Frente a los numerosos desafíos del porvenir, la educación constituye un instrumento indispensable para que la humanidad pueda progresar hacia los ideales de paz, libertad y justicia social» (Delors, 1996: 13).

En la escuela se lleva a cabo la interacción, construcción y producción de saberes y el maestro es el encargado de generar el cambio significativo. Las expectativas de los estudiantes y los nuevos escenarios en los que se da la práctica docente. El significado de la verdadera innovación impulsa a que el profesor haga cambios incursionados en la vida de los niños e inciden en ellas a pesar de la brecha que se puede generar.

LA BIBLIOGRAFÍA SOBRE EL PROFESOR COMO INNOVADOR Y/O INVESTIGADOR.

Existen cinco categorías de diversas posiciones sobre el papel del profesor como investigador.

• Profesor investigador: muestra los métodos que se usan.

• Formación docente: brindar instrucción acerca de métodos investigativos y constante actualización

• Técnica en la tecnología: conocimiento y aplicación de las tecnologías.

• Experiencias alrededor del mundo: en distintas áreas geográficas enfocadas a grupos distintos.

• El profesor como innovador: -profesor investigador –profesor investigado.

LAS POLÍTICAS DE REFORMA, LA VIDA ESCOLAR Y LOS MAESTROS

Durante la década de los noventa, las reformas de los sistemas educativos de la región estuvieron fuertemente influidas por las políticas de organismos internacionales, lo que hizo que existan muchos parámetros que sean semejantes entre los diversos países. Como lo analizaba el segundo Foro Andrés Bello para la Integración: El maestro como protagonista del cambio educativo, es necesario distinguir entre las reformas

...