MARCO GENERAL DE POLÍTICA CURRICULAR

MARCO GENERAL DE POLÍTICA CURRICULAR

La Ley de Educación Provincial Nª 13.688 establece la nueva estructura de los niveles del sistema educativo Resolución 3160-07 establece el nuevo Diseño Curricular para la provincia de Bs As

El diseño curricular es una nueva propuesta pedagógica garantizando la formación integral de todos los niños/as bonaerenses

Los diseños se asumen como comunes, prescriptivos, paradigmáticos y relacionales.

DISEÑO COMÚN:

 Se fundamenta en la concepción de educación común

 Recupera la noción de diversidad distinguiéndola del concepto de desigualdad

 Incluye a la interculturalidad como enfoque, estrategia y contenido

 Propone la igualdad en el acceso al patrimonio cultural de la humanidad y el respeto a la heterogeneidad de sujetos, grupos sociales y culturales

DISEÑO CURRICULAR PRESCRIPTIVO

 Pauta la enseñanza de conocimientos social y científicamente significativos (con carácter de ley)

 Garantiza la unidad del sistema educativo provincial y la igualdad de los sujetos en su derecho a la educación

 El docente es un agente estatal responsable de garantizar la educación común a todos/as los niños/as bonaerense

DISEÑO CURRICULAR PARADIGMÁTICO

 Centraliza una serie de conceptos que, al articularse, fundamentan y direccionan toda la propuesta político-educativa

 Estos conceptos son: inclusión, interculturalidad, justicia, sujeto pedagógico, enseñanza, ciudadanía, trabajo, ambiente, saberes socialmente productivos

 Estos conceptos paradigmáticos son compartidos por todos los niveles educativos. Cada diseño curricular incorpora otros específicos del nivel

DISEÑO CURRICULAR RELACIONAL

•Direccional en tres sentidos:

 Porque los conceptos paradigmáticos seleccionados guardan vínculos de pertinencia y coherencia entre sí

 Porque los procesos de revisión, diseño y desarrollo curricular son procesos vinculados permanentemente a las prácticas docentes

 porque se adopta una concepción relacional del sujeto pedagógico

Este diseño se basa en una concepción relacional del sujeto pedagógico

El sujeto pedagógico es la relación que se produce entre el educador/a y los/as alumnos/as mediada por el curriculum

El curriculum es el que le otorga a este vínculo su especificidad pedagógica

Es fundamental la intervención reflexiva y práctica del docente en los procesos formativos

PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA

• Garantizar el derecho a la educación y hacerlo posible en los límites de la edad previstos para la escolaridad primaria

• Asegurar la alfabetización de los alumnos/as y su inserción progresiva en el mundo de la cultura escrita

• Promover el acercamiento a la cultura y la ciencia desde los primeros años de la escuela

• Garantizar la participación de los alumnos/as en una experiencia escolar institucional pluralista y democrática que les permita crecer en el pleno ejercicio de la ciudadanía

• Ofrecer a los niños/as espacios de evaluación de su desempeño y de sus aprendizajes como instancias de reconocimiento de sus progresos y de identificación de “lo que falta aprender”

• Posibilitar la adquisición y los resultados efectivos de aprendizaje adecuados a cada año y ciclo, conforme a acuerdos establecidos a partir de este diseño curricular

Las concepciones que sustenta a este diseño son la igualdad en la distribución del conocimiento

• Incluir a los alumnos con su diversidad

• Reafirmar la función enseñante de la escuela y de los/las docentes

• Todos los alumnos pueden y deben aprender

Gran cantidad de niños/as necesitan que ocurra algo

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