MODELOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS I

POSTULADOS DE LOS MODELOS PEDAGOGICOS EN EL

COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN SANS FACON

Paradigma

Concepción sobre el ser humano que se va a educar teniendo presente las relaciones con la escuela y demás actores que intervienen en el proceso, así como los fines y contextos.

El  Colegio de la Presentación Sans Facon tiene como Concepción los principios y valores cristianos  hacia la comunidad estudiantil para alcanzar la formación integral de ser humano, en cuanto a su desarrollo en el  contexto educativo y social,  con un fuerte compromiso ético basado en la fe cristiana.

Rol del maestro

Papel que desempeña el docente como parte del binomio educativo, su relación con el saber y la enseñanza en un determinado modelo pedagógico.

Su dinámica va de ser el centro del proceso educativo en unos casos, hasta ser un acompañante de las acciones de los estudiantes en otros.

El rol del docente en la acción enseñanza-aprendizaje es el de ayudar  a través de una orientación y guía  en los  procesos de formación integral de las estudiantes, ayudando al estudiantado a entenderse, a clasificar sus metas y aceptar la responsabilidad que conlleva su propio desarrollo y autodirección de sus vidas en el proceso de formación cultural, social, ética, moral y religiosa de seres integrales evangelizados

Rol del estudiante

Papel que juega y desempeña el estudiante en el proceso educativo y su relación con el docente, el medio y el saber.

Dependiendo del modelo asume posiciones activas o pasivas frente a su proceso.

Es la protagonista de la adquisición del conocimiento y de las capacidades para competir y actuar consciente y críticamente en la toma de decisiones en un contexto siempre cambiante. Es responsable de la construcción de su aprendizaje a través de la interacción con la información, asumiendo una actitud crítica, creativa y reflexiva que le permite aplicar lo aprendido en la solución de problemas cotidianos. Mediante ejercicios planteados en las materias o asignaturas básicas que el estudiante practica y desarrolla en el aula de clase.

Objetivos

Corresponde a la pregunta ¿para que enseñar? Y tiene que ver con el sentido y la finalidad del ejercicio educativo.

Para formar personas integras con principios espirituales, reforzando la dimensión axiológica,  frente a las necesidades de la realidad de una sociedad en constante cambio para hacer de esta una comunidad ideal.

Contenidos

Corresponde al currículo y está relacionado con lo que se va a enseñar a los estudiantes de acuerdo con la selección, carácter y jerarquía de los temas.

Se relaciona además con los objetivos y los fines de la educación y la sociedad idealizada y según los lineamientos que trazan las políticas nacionales.

El colegio sans facón se enfoca en los valores, principios religiosos y éticos de manera acorde al contexto educativo establecido por el lineamiento nacional, no obstante se incumple parcialmente lo plasmado en el proyecto educativo institucional  en cuanto a la intensidad horaria de carácter doctrinal  donde se da  más importancia  a las asignaturas básicas.

Secuencia

Estructura y orden en que se deben enseñar los contenidos y los objetos de estudio, la secuencia varía de acuerdo al modelo pedagógico, es decir para algunos modelos la manera de abarcar secuencialmente los contenidos.

Puede ir de lo particular a lo general o viceversa o de lo concreto a lo abstracto y viceversa.

• Se aprende por planteamiento de preguntas que motiva hacia la adquisición de conocimiento.
• Proponiendo retos por medio de competencias.
• Interdisciplinariedad que son los temas que se relacionan con el contenido de estudio.
• Aprende alistándote el cual equivale a la conducta de entrada que son los requisitos para poder entender el tema nuevo.
• Aprender de las fuentes es un resumen práctico de lo que el estudiante va a aprender en el cual se mencionan autores, textos, los que les permite respaldar lo que se va a estudiar.
• Aprender haciendo en el que desarrolla las actividades para concretar el conocimiento  con el acompañamiento del docente.
• Retroalimentación es la oportunidad de construir conceptos en los que se solucionan las dudas que se tiene acerca de los temas.
• Aprender proyectándose aquí tiene la oportunidad de poner en escena lo aprendido.
• Aprender evaluándose en donde el estudiante realiza su auto evaluación acerca de lo aprendido, el docente realiza la evaluación y hetero evaluación.

Método

Parte de la relación entre el maestro, el estudiante y el saber en el marco de la metodología.

Plantea la manera en que se trasmite, reproduce, o se crea la información y el conocimiento en un determinado modelo pedagógico.

Guarda una estrecha relación con la didáctica.  

El colegio maneja las unidades de producción del conocimiento (UDPROCO) que consta de una guía que se le provee al estudiante por cuatro periodos académicos; establecido por la institución en donde el estudiante desarrolla, investiga y adquiere su propio conocimiento a través de unas pautas que se le otorgan en las UDPROCO acorde al modelo pedagógico establecido por el PEI.

Recursos didácticos

Definidos como el carácter del material físico, simbólico, abstracto y demás ayudas y recursos didácticos, de que dispone y  se vale el docente para la orientación del ejercicio educativo y la interacción con los contenidos y el conocimiento por parte de sus estudiantes.  

Son de carácter físico en la que se basan en la sagrada escritura, simbólicos por la doctrina de la iglesia católica y sus principios filosóficos y abstractos por la estructuración de los proyectos estipulados por la institución que son proyectos educativos, proyectos transversales, y programas especiales.

Evaluación

Responde por el cumplimiento parcial o total de los propósitos del ejercicio educativo, es decir los que se trazan en los objetivos y los fines de la educación.

Dependiendo del modelo pedagógico, se pregunta por la apropiación, retención, o transformación que el estudiante tiene de los contenidos o la información que el docente ha brindado.

Al igual que los grados de participación del estudiante en los procesos de evaluación.  

Es parte fundamental del proceso educativo de los estudiantes en el que se pone a prueba lo aprendido por medio de sustentaciones orales, escritas, y expositivas; en donde el sistema evaluativo es cuantitativo y el docente maneja tres tipos de evaluación, coevaluacion hetero evaluación y autoevaluación. Se fomenta la parte reflexiva y la crítica constructiva en los educandos.