Metodología a seguir La valorización de lo cotidiano (saberes comunitarios)

DIRECCION GENERAL DE EDUCACION INDIGENA

DEPARTAMENTO DE APOYO TENICO PEDAGOGICO

JEFATURA DE ZONAS DE SUPERVISION 08 MIAHUATLAN DE PORFIRIO DIAZ

ZONA DE SUPERVISION ESCOLAR 011 SANTA CATARINA LOXICHA

PROPUESTA PEDAGOGICA

CICLO ESCOLAR 2013-2014

PRESENTA: ANTONIA PETRONILA MENDOZA BAUTISTA

Justificación

El sistema nacional de formación de maestros ubica el conjunto de elementos que influyen en el desarrollo académico profesional del educador, al igual que en las relaciones que establece entre sí y con su entorno, dicho entorno dentro de la zona escolar 011 se ha visto muy manipulado por la cultura occidental ya que desafortunadamente se ha perdido en la mayoría de las comunidades casi al 100% el valor cultural de la vestimenta tradicional asi como la lengua indígena de las comunidades. Dicho tema ha sido realmente discutido por los profesores como rescatar en las comunidades la lengua indígena y que forme parte del lenguaje de los alumnos, es por ello que durante este ciclo se busca el rescate de la lengua indígena empleándola en las distintas asignaturas de educación primaria.

El quehacer pedagógico se construye a partir de la relación pedagógica del maestro y del estudiante, esta relación tiene que ser muy estrecha pues solo así se llegara a los objetivos que se pretenden alcanzar.  La pedagogía lleva al maestro a percibir y a reflexionar en torno a  los procesos que suceden a su alrededor  DESDE EL CONTEXTO, DISCIPLINAS Y LOS SABERES y a buscar los mejores procedimientos para sus interacciones formativas teniendo principios claros que fundamenten esta acción.

OBJETIVOS

• Construir proyectos pedagógicos específicos que favorezcan la formación de los alumnos y que promueva el rescate y revitalización de las raíces culturales y de la lengua indígena.

• Reconocer la pedagogía intercultural dentro de los proyectos pedagógicos así como los saberes comunitarios que se establecen dentro de nuestros pueblos, establecer relaciones inter-comunitarias para el rescate de  saberes propios de la cultura o de otras culturas,  grupos o comunidades

Metodología a seguir

La valorización de lo cotidiano (saberes comunitarios)

La vida se compone de una serie de acciones en las cuales utilizamos una diversidad de conocimientos, bajo las formas de procedimientos, esquemas lógicos, costumbres, tradiciones y hábitos. Esas acciones nos permiten sobrevivir, reproducirnos, alimentarnos, crear, construir, producir bienes. Sin embargo ese quehacer cotidiano ha sido desvalorizado por la educación de la categoría de conocimiento, independientemente de la validez que le confiere la práctica diaria.

Por esa razón, lo cotidiano es un principio pedagógico en la construcción colectiva de conocimientos. Además, revalorizar lo cotidiano también tiene una importancia política. Al hacerlo estamos devolviendo al pueblo la certeza de que posee conocimientos útiles, reales, científicos, desmitificando la supuesta ignorancia de los sectores populares en función de los grados de educación formal que hayan aprobado. Con esta revalorización estamos potenciando la capacidad del pueblo de construcción de conocimientos colectivos, de ser transformadores sociales. Reafirmar la confianza individual, colectiva y como pueblo de los saberes atesorados por los ancianos, dirigentes y especialistas de las comunidades.

METODOLOGIA A EMPLEAR:

El primer paso será partir de un inventario sobre los conocimientos que

los participantes tienen del tema o problema a estudiar.

1. Socializar el conocimiento que tienen los participantes sobre la temática o problema a resolver, el cual estará acorde a cada uno de los centros de trabajo. Esto facilita que la participación de los docentes pueda ser significativo y no se base sólo en definiciones o concepciones ajenas a su existencia, sin vínculo con ella. Esta percepción parte de su realidad familiar o comunitaria, del trabajo.

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