Planeacion

“2014. Año de los Tratados de Teoloyucan”

ES. OFTV. NO. 0190. ADOLFO LÓPEZ MATEOS

EL FRESNO, AMATEPEC, MÉXICO

GRADO. PRIMERO CICLO ESCOLAR 2014-215

PROFESOR. FAUSTINO ESTRADA LÓPEZ

ASIGNATURA ESTATAL

BLOQUE II. Los adolescentes y sus contextos en la identificación de ambientes protectores

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.

Respeto y valoración de la diversidad.

EJES FORMATIVOS: Derecho a la información. Autocuidado y prevención

APRENDIZAJES ESPERADOS

Analiza los efectos delos vínculos que establece con personas y grupos para la construcción

de su identidad y sentido de pertenencia Reconoce la características de personas y contextos

en los que convive. Establece criterios para valorar los diversos contextos en relaciones de convivencia armónica y caracterizar ambientes protectores.

CONTENIDOS

Conformación de la identidad y sentido de pertenencia en los adolescentes

Personas y grupos con las que se identifican los adolescentes.

Tradiciones, costumbres y valores que influyen en la conformación de la identidad adolescente.

Análisis de las relaciones afectivas en la familia, la escuela y la localidad (amistad, noviazgo, entre otras).

Aspectos que fortalecen la identidad y el sentido de pertenencia de los adolescentes al formar parte de diversos grupos (de pares, sociales, culturales, y deportivos).

Contextos que rodean a los adolescentes

Contextos sociales y culturales donde interactúan los adolescentes.

Situación actual de los adolescentes en los diferentes ambientes en los que interactúan: escuela, familia y comunidad.

Percepción de las condiciones para el desarrollo de los adolescentes en el entorno donde viven.

Vínculos socio afectivos que generan bienestar personal en la familia, escuela y comunidad.

Culturas adolescentes: características, perspectivas, valores, expresiones culturales y valoración social.

Características de los ambientes protectores

Ambientes protectores para superar situaciones de riesgo. Condiciones para desarrollarse y convivir con bienestar. Necesidad de ajustes en la identidad y el sentido de pertenencia.

Derechos humanos y normas de convivencia a través de la equidad y enfoque de género para el bienestar personal y de los demás.

Criterios para valorar ambientes protectores: Confianza, solidaridad, respeto, empatía, entre otros elementos para la convivencia y satisfacción de necesidades de desarrollo personal y comunicación (expresión de ideas, sentimientos y emociones).

Situaciones escolares que permiten a los alumnos participar en la generación de ambientes protectores (normas de convivencia escolar. Asociaciones de alumnos, clubes deportivos, artísticos y culturales).

OBJETIVO . Reconocer los factores de riesgo que viven los alumnos de las escuelas telesecundarias para proponer factores de protección que permitan tomar decisiones a favor de su integridad personal.

UNIVERSO: 11 alumnos de primer grado de la Escuela Adolfo López Mateos del Fresno, Amatepec

RECURSOS: Video, del tema, hojas impresas a leer

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