Planes Y Programas Orientacion

Programa de Estudio

Séptimo Año Básico

Educación Básica 7

Orientación

Orientación

Programa de Estudio

Séptimo Año Básico / NB5

Orientación

Programa de Estudio Séptimo Año Básico / Nivel Básico 5

Educación Básica, Unidad de Curriculum y Evaluación

ISBN 956-7933-46-4

Registro de Propiedad Intelectual Nº 116.573

Ministerio de Educación, República de Chile

Alameda 1371, Santiago

www.mineduc.cl

Primera Edición 2000

Segunda Edición 2004

Santiago, octubre de 2000

Estimados profesores:

EL PRESENTE PROGRAMA DE ESTUDIO de Séptimo Año Básico ha sido elaborado por la

Unidad de Curriculum y Evaluación del Ministerio de Educación y aprobado por el Consejo

Superior de Educación, para ser puesto en práctica, por los establecimientos que elijan

aplicarlo, en el año escolar del 2001.

En sus objetivos, contenidos y actividades busca responder a un doble propósito: articular a

lo largo del año una experiencia de aprendizaje acorde con las definiciones del marco

curricular de Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios de la Educación

Básica, definido en el Decreto Nº 240, de junio de 1999, y ofrecer la mejor herramienta de

apoyo a la profesora o profesor que hará posible su puesta en práctica.

Los nuevos programas para Séptimo Año Básico plantean objetivos de aprendizaje de mayor

nivel que los del pasado, porque la vida futura, tanto a nivel de las personas como del país,

establece mayores requerimientos formativos. A la vez, ofrecen descripciones detalladas de

los caminos pedagógicos para llegar a estas metas más altas. Así, al igual que en el caso de

los programas del nivel precedente, los correspondientes al 7º Año Básico incluyen numerosas

actividades y ejemplos de trabajo con alumnos y alumnas, consistentes en experiencias

concretas, realizables e íntimamente ligadas al logro de los aprendizajes esperados. Su

multiplicidad busca enriquecer y abrir posibilidades, no recargar ni rigidizar; en múltiples

puntos requieren que la profesora o el profesor discierna y opte por lo que es más adecuado

al contexto, momento y características de sus alumnos y alumnas.

Los nuevos programas son una invitación a los docentes de 7º Año Básico para ejecutar una

nueva obra, que sin su concurso no es realizable. Estos programas demandan cambios

importantes en las prácticas docentes. Ello constituye un desafío grande, de preparación y

estudio, de fe en la vocación formadora, y de rigor en la gradual puesta en práctica de lo

nuevo. Lo que importa en el momento inicial es la aceptación del desafío y la confianza en

los resultados del trabajo hecho con cariño y profesionalismo.

MARIANA AYLWIN OYARZUN

Ministra de Educación

Séptimo Año Básico Orientación Ministerio de Educación 7

Presentación 9

Objetivos Fundamentales para 7º y 8º Año Básico 13

Cuadro sinóptico: Objetivos Fundamentales Transversales 15

Cuadro sinóptico: Contenidos y aprendizajes esperados 17

Unidad: Relaciones interpersonales 18

Unidad: Afectividad y sexualidad 30

Unidad: Trabajo escolar 50

Anexo 1: Técnicas para la educación moral 63

Anexo 2: La pubertad: etapa de cambios 67

Anexo 3: Características discriminatorias de contextos escolares

favorecedores y frenadores del desarrollo personal 73

Anexo 4: Preparando las reuniones de apoderados 75

Anexo 5: El Consejo de Curso 79

Anexo 6: Programa de Orientación. Cuadro sinóptico 81

Bibliografía 85

Objetivos Fundamentales Quinto a Octavo Año Básico 87

8 Séptimo Año Básico Orientación Ministerio de Educación

Séptimo Año Básico Orientación Ministerio de Educación 9

EN EL MARCO DE LOS OBJETIVOS FUNDAMENTALES

y los Objetivos Fundamentales Transversales de

la Educación General Básica, el subsector de

Orientación responde a la necesidad de ofrecer

a niños y niñas un espacio para trabajar en

forma participativa aspectos específicos de su

formación afectiva, social y académica. Se trata

de asuntos necesarios para el desarrollo equilibrado

y armónico de su personalidad, para la

conformación progresiva de su proyecto de vida

y para el trabajo y la convivencia del curso como

grupo humano.

La tarea del sector de Orientación es consustancial

al hecho educativo y se da a través de

las distintas experiencias que los alumnos y

alumnas viven en la escuela. Ello hace necesario

cautelar que la vida escolar sea consistente

con los objetivos formativos generales formulados

en los Objetivos Fundamentales Transversales

(OFT), y con los objetivos formativos

específicos de este programa. Existe una relación

estrecha del Programa de Orientación con

los OFT. Parte importante de éstos son explícitamente

trabajados como aprendizajes a lograr

en el subsector (Ver cuadro Objetivos Fundamentales

Transversales, pág. 15).

Este programa integra el debate y la reflexión

en torno a las necesidades emergentes,

los problemas y expectativas de niñas y niños

propias de la convivencia escolar y áreas claves

para el desarrollo personal y social. Las actividades

tienen por objetivo la integración de

aprendizajes que favorecerán el crecimiento

personal y una adecuada y estimulante relación

Presentación

de niños y niñas con su entorno familiar, escolar,

social y cultural. Por esto se sugiere que el

equipo docente del establecimiento defina estrategias

en conjunto para abordar la tarea del

sector de Orientación en la escuela.

Para lograr la consistencia aludida, es necesario

disponer de canales de comunicación

entre el conjunto de profesores y profesoras que

atienden los cursos del nivel. El objetivo es establecer

y articular acuerdos pedagógicos, compartir

información acerca de progresos y dificultades

de las alumnas y los alumnos, para, en

conjunto elaborar estrategias que permitan reforzar

logros y apoyarlos para superar dificultades.

Asimismo, es de gran importancia la existencia

de un canal de comunicación del profesor

o profesora jefe con las familias de los escolares.

Por último, es fundamental que estos

docentes tengan una instancia sistemática de

comunicación con niñas y niños, base imprescindible

para la realización de este programa

así como de su tarea formativa más amplia.

Para el subciclo de 7º y 8º Año Básico, al

sector de Orientación se le han asignado un

mínimo de dos horas semanales. El presente

programa para el 7º Año Básico ha sido formulado

para ser desarrollado en una de estas

dos horas.1 Lo anterior significa que el Programa

de Orientación se debe complementar con

el trabajo del Consejo de Curso, pues en el

Decreto Nº 240/1999 se explicita que “la actividad

de Consejo de Curso está llamada a cumplir

un decisivo papel en el proceso formativo

1 Decreto 240/99.

10 Séptimo Año Básico Orientación Ministerio de Educación

de los alumnos, como espacio de reflexión y

debate de las necesidades, problemas y expectativas

de los alumnos, y de la planificación

compartida de los trabajos a realizar para satisfacer

dichas demandas”. (Ver Anexo 5, El Consejo

de Curso).

El desarrollo del presente programa considera

una progresión de aprendizajes, contenidos

y actividades ya realizadas con los alumnos y

alumnas a partir de los Programas de Orientación

para 5° y 6° Año Básico (Ver Anexo 6, Cuadros

sinópticos, Programas 5° y 6° Año Básico).

En ellos el desafío fue que niñas y niños lograran

adaptarse al cambio que implicaba el dejar

el primer ciclo básico, asumiendo un ritmo más

exigente en el ámbito de responsabilidades académicas

y, en lo personal, ir logrando gradualmente

niveles de mayor autonomía y confianza

en sí mismos.

En 7º y 8º se pone énfasis en:

• Los cambios biológicos y de maduración que

enfrentan los alumnos y las alumnas.

• El surgimiento del grupo de pares como el

referente que les influye positiva o negativamente

en sus comportamientos, actitudes y

valores.

• El desarrollo del juicio moral para clarificar

valores y fundamentar sus comportamientos

y decisiones, frente a situaciones que implican

dilemas morales.

• El reconocimiento de expectativas respecto

de su futuro, considerando que hay decisiones

y actitudes de su vida actual que podrían

obstaculizar o favorecer su proceso de desarrollo

y realización personal.

El presente programa se ha elaborado a partir

de los Objetivos Fundamentales y está organizado

en tres unidades de trabajo que abordan

algunas de las principales tareas del desarrollo

que niñas y niños deben lograr en esta edad:

• El logro de la identidad, propio de esta etapa

del desarrollo y los cambios afectivos y

sexuales que están experimentando.

...