Pre diseño de Investigación

2) Características de los enfoques de las concepciones de la práctica docente a partir de los 80 en adelante.

Primera concepción: Un nueva perspectiva sobre los sujetos que intervienen en el proceso de enseñanza comienza a aparecer, todo esto influenciado por la crisis didáctica del momento. Esta concepción planteaba sostener el papel de intelectuales críticos por parte de los docentes. Se buscaba un docente independiente o con mayor autonomía, que a la vez sea guía del alumno en su proceso de aprendizaje.

También se empezaba a poner énfasis en el reconocimiento de un aula como ambiente de diversidad y complejidad importante en el proceso educativo.

Segunda concepción: Aparece un movimiento que pone énfasis en el valor educativo que toma lugar en las prácticas docentes. La dinámica, la interacción,  entre los sujetos que son parte del proceso de enseñanza- aprendizaje, la diversidad  de situaciones y la imprevisibilidad comienzan a ser tomadas en cuenta por este movimiento.

Asimismo el papel del docente como constructor de experiencias, como investigador, y como sujeto flexible y crítico ante su práctica empieza a ser implementado en este movimiento.

Concepción Naturalista: Describir, narrar y comprender en el aula es uno de las principales enfoques de este movimiento, la experiencia lleva al conocimiento. Por esto, la observación, el análisis, registro y narración forman parte del proceso de aprendizaje.

3) La docencia es una práctica profesional específica que implementa los medios adecuados para la transmisión de conocimientos acorde a distintos objetivos e intenciones. El proyecto educativo de las instituciones es la base para la práctica docente.

La docencia es una práctica vista como practica de formación continua, la cual implica la formación docente cotidiana influenciada por finalidades humanas, sociales, éticas y políticas.

4) Formación Inicial: Es la formación habilitante para el ejercicio de una profesión, implica una especialización de un determinado saber y de sus prácticas.

La formación docente implica una primeria responsabilidad, ética profesional, o sea tomar en cuenta los aspectos políticos, sociales y humanos a la hora de enseñar. Implica también el desarrollo de las capacidades básicas para habilitar y ejercer la profesión.

5) El autor y su concepto sobre las prácticas: Las prácticas son el resultado de las acciones de los sujetos, involucran el criterio y la valoración, así como también las concepciones del sujeto sobre el mundo.

En las prácticas influyen, las ideologías y comportamientos que han sido formados a través de las experiencias previas, sociales y personales.

6) Bourdieu y el significado de las prácticas: Las prácticas son las acciones resultantes de los esquemas de pensamiento, de las percepciones incorporadas y compartidas en la vida social.

Para el autor, las estructuras o esquemas mentales son base del contenido y de las prácticas, estos esquemas implican las creencias, las reglas, las ideologías, la cultura y los valores, los cuales pueden ser modificados la adaptación a una sociedad.

7) Factores que constituyen el mundo práctico:

Los factores que constituyen el mundo práctico son aquellos denominados naturales, estos factores implican el “habitus” o estructuras interna influenciadas por nuestra experiencia socio-histórica. Estos factores naturales aportan coherencia y sostenimiento en el tiempo de las conductas de un grupo social.

El orquestación de este “habitus” o estructura interna promueve el desarrollo de un compromiso y una acción reflexiva del comportamiento, facilitando la adquisición de conocimientos y el saber qué hacer ante una situación problemática.

8) Condiciones para la toma de decisiones de un profesional educador:

Los conocimientos o experiencias previas son los condicionantes para la toma de decisiones, no solo los del educador sino también los conocimientos previos del alumno o sujeto de aprendizaje pueden influenciar las decisiones de un educador.

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