Diseños De Investigacion

Diseños de Investigación y Análisis de Datos. Segunda pec Curso 2012/2013

SITUACIÓN 1. Un psicólogo escolar desea comprobar la eficacia de tres métodos de enseñanza(M1, M2 y M3) aplicados a la asignatura Diseños de Investigación y Análisis de Datos. También

está interesado en estudiar las diferencias en el rendimiento académico entre sujetos

extrovertidos (E) e introvertidos (I). Para ello escoge aleatoriamente 9 sujetos extrovertidos

con los que, también de manera aleatoria, forma tres grupos en función del método de

enseñanza. Mediante el mismo procedimiento forma tres grupos de sujetos introvertidos. La

siguiente tabla muestra las calificaciones en el examen final de la asignatura.

M1 M2 M3

E I E I E I

3 9 6 5 10 3

1 8 5 4 8 1

2 10 4 6 9 2

1- El estadístico de contraste F para comprobar si existen diferencias entre los métodos de

enseñanza (factor “Método de enseñanza”) es igual a: A) 0,5; B) 3,885; C) 73,50.

2- El estadístico de contraste F para comprobar si existen diferencias entre introvertidos y

extrovertidos (factor “Personalidad”) es igual a: A) 4,747; B) 1; C) 0.

3- El estadístico de contraste F para comprobar si existe interacción es igual a: A) 0; B) 73,50; C)

3,885.

4- Los valores críticos a partir del cuales rechazamos la hipótesis nula son iguales para: A) los

factores “Método de enseñanza” y “Personalidad”; B) El factor “Método de enseñanza” y la

interacción; C) El factor “Personalidad” y la interacción.

5- Tras realizar el ANOVA, obtenemos resultados significativos para: A) El factor “Método de

enseñanza”; B) El factor “Personalidad”; C) la interacción.

6- Tras analizar los resultados podemos concluir que: A) los tres métodos de enseñanza son

igualmente eficaces independientemente de la personalidad de los sujetos; B) si comparamos

el rendimiento de sujetos extrovertidos e introvertidos en cada uno de los tres métodos de

enseñanza observamos que el rendimiento es el mismo en todos los métodos; C) la eficacia de

los métodos de enseñanza depende de la personalidad de los sujetos.

7- Tras analizar los resultados podemos concluir que: A) con el método de enseñanza M1 el

rendimiento es el mismo en sujetos introvertidos y extrovertidos; B) con el método de

enseñanza M2 el rendimiento es el mismo en sujetos introvertidos y extrovertidos; C) el

rendimiento de sujetos introvertidos y extrovertidos es el mismo en los tres métodos.

8- La suma de cuadrados para estudiar el factor “Método de enseñanza” en la condición

“Introvertidos” del factor “Personalidad” es igual a: A) 74; B) 147; C) 0,50.

9- Asumamos que en un ANOVA de un factor con medidas independientes tenemos cuatro

niveles, siendo uno de ellos el grupo control (Grupo 1). Si deseamos comparar la media del

grupo de control con el resto de las condiciones conjuntamente mediante la prueba de

Scheffé, los coeficientes que debemos utilizar son: A) 3, -1, -1, -1; B) 1, 1, -1, -1; C) 3, -3, -3, -3.

10- Si en un ANOVA de un factor con medidas independientes obtenemos un estadístico de

contraste F = 1, entonces el factor: A) puede ser significativo dependiendo del número de

niveles y del número de sujetos en cada nivel; B) nunca será significativo porque la varianza

muestral intergrupos

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