Preescolar

TEMA 1. RELACIONES ENTRE APRENDIZAJE Y DESARROLLO.

1.1 “REFLEXIONES EN TORNO A LAS IMPLICACIONES EDUCATIVAS DE LA OBRA DE VOGOTSKY.”

¿Qué significa la expresión “el aprendizaje escolar jamás parte de cero”?.

Todo el aprendizaje del niño tiene una prehistoria, cuando el niño ingresa a preescolar ya tienen construidos conocimientos matemáticos, y ya ha tenido la oportunidad de construir ciertas hipótesis acerca de los contenidos matemáticos.

¿Cuál es la diferencia entre el nivel de desarrollo efectivo (actual) y el nivel de desarrollo potencial (o zona de desarrollo próximo)?

Desarrollo efectivo es lo que el niño a construido atreves de experiencias previas, y el desarrollo potencial son procesos que ocurrirán y comenzaran a progresar.

¿Cuál es la importancia que tienen las interacciones en la génesis del pensamiento?

Un principio importante para la enseñanza consiste en tomar en cuenta el nivel alcanzado por los niños así como sus potencialidades.

El niño tiene ya un determinado nivel de desarrollo y posee también un nivel de desarrollo que está al alcance de sus posibilidades a condición de que se le ayude.

1.2 RELACION ENTRE ANDAMIAJE Y ZONA DE DESARROLLO PROXIMO

La metáfora del andamiaje es cuando tenemos en cuenta la capacidad real de conocimientos del niño, y lo valoramos para partir de ahí, tenemos que darnos cuenta que el niño ya puede hacer y resolver tareas adecuadas por si solos y así proporcionarle los apoyos o conocimientos adecuados que al niño le permitan acceder a nuevos niveles de desarrollo, y que entienda como debe ser cada uno de los puntos o temas que el maestro le ponga, sin necesidad de atrasarse en su nivel, ya que con esto puede elevarse más los niveles de desarrollo del niño para que el presente más competencias. La zona de desarrollo próximo es lo que el niño puede hacer en el momento con ayuda de niños más capaces o personas adultas y eso mismo lo podrá hacer después solo, esta área nos permite determinar los futuros pasos del niño y la dinámica de su desarrollo y examinar no solo que ya ha producido el desarrollo, sino lo que producirá en el proceso de maduración. Tienen ambos la relación de que cumplen con su finalidad de proporcionar más conocimientos al niño aun estando en un nivel bajo de ellos, ya que con cualquiera se busca su punto de partida para así poder avanzar y hacer crecer esos conocimientos.

1.3 EXPERIENCIA: “LA GALLINA DE LOS HUEVOS DE ORO”

Al llevar a cabo esta experiencia dentro del salón de clases con niños de cuatro y cinco años de edad pude observar que al momento en que los niños iban sacando los huevos de las gallinas se les facilitaba mas irlos contando para así no equivocarse pero al momento de anotar eran pocos los que sabían poner exactamente a cantidad, pero lo que los lograban trabajaban sin problema alguno, y al momento de enseñarles a los compañeros sus tarjetas uno le comentaba al otro que numero era y así iban logrando el desarrollo potencial por que al principio algunos no sabían realmente pero ya que escuchaban a sus compañeros memorizaban y después lo podían decir por ellos mismos sin que nadie los ayudara, pero algunos presentaban otra dificultades, y se les ponía un andamio, que era que pasaran a contar los huevos que estaban dibujados en la tarjeta del compañero y tocándolos y observándolos de cerca llevaban la cuenta de uno en uno y lograban terminar la consigna y así se le iban poniendo andamios a los niños que presentaban dificultades, los pasábamos a ingresar los huevos de nuevo a la gallina para que los fuera contando y se diera cuanta por el solo que estaba en lo correcto y que tenía que dar una respuesta acertada de lo que hacía. Al final los niños y el maestro quedaron satisfechos porque se le hizo algo divertido y a la vez estaban reforzando su potencial.

1.4 “LA ZONA DE DESARROLLO PROXIMO Y LA METAFORA DEL ANDAMIAJE: UNA EXPERIENCIA”

En el aula de preescolar los niños cada uno lleva leves conocimientos de lo matemático, pero su zona de desarrollo próximo no es igual una a la de otro, el maestro para lograr que todos entiendan lo mismo y no atrasarse en los temas lleva acabo andamios dentro de las prácticas para así llevar a los niños a otro nivel de aprendizaje y que se den cuenta que no necesitan siempre estar de lado de un adulto para poder realizar las tareas que se presentan, los niños tienen en sí, un área de desarrollo potencial que lo logran primero al lado de personas más avanzadas pero después pueden hacerlo solos, es cuando nos damos cuenta que los pasos estos de andamios funcionan para el futuro desarrollo del niño, para que el produzca sus conocimientos en su proceso de maduración y los pueda mejorar. La metáfora de andamiaje nos sirve como un principio de enseñanza ya que sabiendo los conocimiento reales del niño que va adquiriendo de su vida cotidiana podemos partir de ahí para proporcionar los apoyos adecuados que permitan acceder a nuevos niveles de desarrollo superior a los que estén definidos por su capacidad potencial, los andamios se usan siempre para llevar los conocimientos del niño mas allá de lo que él está dispuesto siempre a lograr.

TEMA 2. INTERACCION ENTRE COMPAÑEROS

2.1 “LA IMPORTANCIA DE LA INTERACCION SOCIAL EN LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO”

El entorno social de un niño lo conforman los compañeros y los adultos, así como los objetos con los que interactúa para la construcción del conocimiento, es muy importante la interacción social para lograr el desarrollo del conocimiento lógico-matemático según Kamii.

Los niños con mayor nivel de desarrollo son capaces de lograr un mayor nivel en la construcción del conocimiento lógico-matemático a través de la confrontación por parte de un adulto hacia la respuesta dada. Pero también las opiniones o otras respuestas de mismos compañeros de los niños les permiten a ellos realizar

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