Proceso de liberación
Enviado por Re X • 19 de Marzo de 2023 • Apuntes • 390 Palabras (2 Páginas) • 78 Visitas
Módulo 4: Educación, Sociedad y cultura.
Unidad 2 Semana 5
Actividad 3 Proceso de liberación
Edith
Tabla
Problema | Solución | Impacto |
Evangelización | Se forma de trabajo, cultura y religión. Resistencia pacífica y adopción cultural | Asentamiento, estructuras, conocimiento y prácticas. |
Exclusión de las mujeres en la toma de las decisiones. | La estructura se apropia. | Se busca a una persona indígena de edad avanzada, curandero y con un alto prestigio en la comunidad. El clan ya no es el único grupo social también pertenecen todas las personas que se juntan los domingos. |
La mujer no puede estar sola siempre debe ir acompañada. | “El mayora” siempre las casa sin importar si quieren o no. | Se casan entre los 14 y 19 años. |
Explotación forestal | El trabajo lo tienen los indígenas pero en manos del capital privado. | Terminó por sacar a las mujeres de la toma de decisiones de los recursos. |
Muerte prematura de los niños. | Promover la salud de los niños y las niñas menores de 5 años. Promover la planificación familiar. | Control de peso, talla y estado de vacunación. Las mujeres viendo las necesidades comenzaron un proceso de educación. Al ir ganando conocimiento en la comunidad iban reconociendo y poder en sus comunidades. .Poder decidir cuantos hijos quieres tener y darles una mejor educación. |
Problemas de salud | Educar a las indígenas y sus esposos Una carta al Gobernador para los cierres de las pulquerías porque sus esposos se gastaban su dinero ellas. | Atender necesidades de salud y ser indispensables. Que cerraran a las 4 de la tarde. |
Analfabetismo | Promotoras educativas indígenas. | Las mujeres aprendieron a leer, escribir y operaciones básicas matemáticas, ayudando esto en su autoestima y valia. la aceptación de la gente. |
Desigualdad | Interculturalidad | Formación de la Sociedad “Kan i Igomari Niwara SSS” (la casa de la mujer).Reconocer sus capacidades. Uso de la tecnología. |
Intenciones de expropiación de los terrenos para proyectos turísticos. | Organizarse y manifestarse en la Ciudad de Chihuahua. | Aprobación del proyecto turístico operado por la población indígena. |
Les quisieron expropiar el terreno escolar. | Las mujeres encabezaron el proceso de apropiación | Las indígenas ganaron y se hicieron responsables de la manutención, dirección y administración de la escuela |
Ausencia de los niños en la vida cotidiana de sus comunidades por vivir en escuelas albergues. | Ayudar con un transporte colectivo gratuito. | La asistencia escolar y que los niños cultiven su identidad cultural. |
Frade, L. (1998). . Educación de adultos y desarrollo 50. Instituto de la Cooperación Internacional de la Asociación Alemana para Educación de Adultos. Alemania. En el que se ejemplifica un proceso de liberación- transformación de las Mujeres Rarámuris.
...